Ayer evalué a una estudiante, que debía rendir un coloquio oral.
Apenas se sentó, estuvo medio minuto sin poder armar una oración.
"No sé qué pasa, estoy bloqueada", dijo...
Apenas se sentó, estuvo medio minuto sin poder armar una oración.
"No sé qué pasa, estoy bloqueada", dijo...
Era ese momento en que habría bastado con una mirada intimidante para terminar de anularla.
No hice eso.
Tampoco le dije "Tranquila, esto es como una charla de café",
pues no era una charla de café: era un examen universitario.
No hice eso.
Tampoco le dije "Tranquila, esto es como una charla de café",
pues no era una charla de café: era un examen universitario.
Lo que hice fue formular una pregunta, una sola, que sabía que si había estudiado, era muy posible que la fuera a destrabar.
Fue como ponerle play.
Empezó a hablar con gusto, a explicar conceptos, a compartir todo lo que sabía.
Por supuesto que aprobó.
Fue como ponerle play.
Empezó a hablar con gusto, a explicar conceptos, a compartir todo lo que sabía.
Por supuesto que aprobó.
No se trata de no evaluar, como algunos pretenden, para ganar adhesiones simples.
Se trata de evaluar bien.
#Didáctica
Se trata de evaluar bien.
#Didáctica
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