Thread by @lglezda

El éxito andaluz en la II convocatoria de los Premios Nacionales a Experiencias Inspiradoras para el Aprendizaje, que premian la elaboración de Recursos Educativos Abiertos (REA) me da la oportunidad de contar la historia del #ProyectoREADUAAndalucia. Abro hilo.

En la I convocatoria, allá por septiembre de 2022, cuando todavía no se había finalizado dicho proyecto, un 23% de los premios nacionales de las enseñanzas relacionadas con primaria, secundaria y bachillerato recayeron en profesorado participante del mismo.

En esta II convocatoria hasta un 31% de los premios han sido, de nuevo, para profesorado participante en este. Gracias Francisco Javier por compartir el emocionante momento de la entrega de dichos premios.

https://twitter.com/fcdeljesus/status/1735583340424577159?t=Uatlmf-4Ukj6ClK3LXb5_Q&s=08

¡Enhorabuena, de nuevo a Néstor Velasco, Fco. J Carmona, Jesús Barreto, Alejandro López, y María Esther García!. Docentes andaluces premiados a nivel nacional.

¡Qué oportunidad ha perdido Patricia del Pozo esta mañana de reconocer este mérito andaluz en el #2CIIEAND!

El #ProyectoREADUAAndalucia, financiado con fondos FEDER (por valor de casi 2 millones de euros) que técnicamente organizó la Consejería de Desarrollo Educativo de Andalucía, consiste en la elaboración de REAs realizados `por unos 200 docentes andaluces,

adaptados a la nueva ley LOMLOE, inclusivos, basados en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y en la enseñanza multinivel; con una secuencia didáctica innovadora según las últimas evidencias de la neurociencia.

Se ha elaborado todo el currículo de primaria y secundaria de Lengua, Inglés y Matemáticas. Y el currículo de materias optativas de primaria, secundaria y bachillerato relacionadas con robótica, pensamiento computacional, aeroespacial y programación.

Y se ha elaborado libre y abierto.

En él creyeron los docentes andaluces participantes, en él invirtieron muchas horas de vida personal y realizaron un extraordinario esfuerzo por aprender a elaborar REA/DUAs, estos REAs responden a un modelo pedagógico único creado de forma innovadora con este proyecto.

Apostó por él y lo arrancó @rafa_vidal_rs, docente y en aquel momento jefe de dpto. del Servicio de Innovación Educativa. Dos de sus mejores aportaciones fueron apostar por el DUA como pilar de identidad, y crear una oficina técnica que dio soporte al proyecto.

Sin embargo, el #ProyectoREADUAAndalucia ha supuesto toda una carrera de obstáculos administrativos y normativos y ha sufrido numerosas contradicciones por parte de los políticos que tenían la responsabilidad de hacerlo realidad.

Yo soy docente y pude participar en este proyecto desde sus comienzos por mi destino como técnica en la Consejería. Pero no tenía capacidad decisoria alguna sobre él.

El proyecto comienza sobre enero del 2020, cuando la nueva LOMLOE aún era una ley en borrador pero que ya adelantaba cambios sustanciales hacia una educación competencial derivada de las nuevas recomendaciones europeas.

Dar respuesta a través de REAs a este reto, teniendo, además, el DUA como uno de sus pilares básicos, requería de unas exigencias que, como técnica expuse a los responsables políticos del proyecto:
- Un equipo inicial de expertos que elaborara un modelo y guía instruccional.

- La realización de unos prototipos que facilitaran la elaboración del resto de la colección de REAs/DUA.

- Una convocatoria rápida para seleccionar a los docentes que iban a elaborar la colección y así disponer del tiempo necesario para, por un lado formarse en el modelo a seguir y, por otro, cumplir con los plazos de elaboración que FEDER exigía.

- El conocimiento inmediato de los borradores de la normativa que se fueran creando para que dichos REAs fueran homologables al nuevo currículo.

- Otras cuestiones técnicas, pero no menores, como por un lado, que la colección estuviera disponible en un repositorio o banco de recursos donde los docentes pudieran subir actualizaciones de versiones a corto, medio y largo plazo,

y por otro lado, que también fuese alojada en el banco de situaciones de aprendizaje del sistema de información Séneca, para que los docentes andaluces pudieran realizar sus programaciones oficiales a partir de estos recursos.

Sin embargo, todas estas recomendaciones quedaron sin respuesta.

Lo que sí se pudo acometer a tiempo, a través de la oficina técnica, las bases del modelo pedagógico y un nuevo elemento de eXeLearning, en el que participé junto con los expertos @AMarquezOrdonez @1odiseaespecial, sin cuyo extraordinario trabajo este proyecto no sería REA/DUA.

Largas tardes, que culminaron con la creación de una secuencia didáctica única, de los personajes que la apoyan pedagógicamente y de un elemento nuevo en eXeLearning que lo hacía realidad github.com/exelearning/it…

Cuando, finalmente, se resolvió la convocatoria (casi un año y medio después, marzo 2021)el equipo formado por casi 200 docentes andaluces no contaba con las guías y prototipos necesarios para empezar. Faltó además, el también necesario tiempo de formación.

Todo lo anterior produjo en estos docentes, recién nombrados, que esperaban participar en algo que prometía ser innovador, único y diferente, una sensación de desconcierto, estrés y desorientación,

viéndose en la necesidad de esperar a que se elaboraran dichas guías y prototipos y también teniendo que asumir las modificaciones necesarias que todo modelo pedagógico requiere hasta su concreción final, sin posibilidad de alargar el plazo FEDER de entrega,

y todo esto debido a la falta de las tomas de decisiones necesarias por parte de sus responsables políticos.

Sin embargo, los REA/DUA se entregaron a tiempo, como siempre, a costa del esfuerzo y de la vida personal de los docentes participantes, que luchábamos para que el proyecto no se guardara en un cajón, ni se devolviera el dinero a FEDER, priorizando a nuestro alumnado.

Y ahora se ha convertido en un referente nacional de innovación educativa e inclusiva.

Si empezó sin el apoyo suficiente, la sensación de desconcierto continuó durante todo el desarrollo del proyecto REA/DUA porque, a veces, parecía que los responsables políticos iban a apoyarlos en lo necesario:

un tímido taller en el #CongresoInnovaEduAnd en nov. del 21, un encuentro de coordinación en feb. del 22, o la entonces Jefa del Servicio de Formación del Profesorado que consiguió incluirlo en una jornada formativa a directores sobre el nuevo currículo en oct. del 22.

Pero en el día a día, la sensación de desapego de los políticos hacia el proyecto era constante tanto en mí, como técnica, como en todo el equipo de docentes participantes.

Y desde diciembre de 2022, una vez cumplidas las entregas por parte de los docentes, el proyecto ya no cuenta con el apoyo ni la difusión que merece por parte de sus responsables políticos. Esto se evidencia, entre otros aspectos, en los siguientes:

1. No se renovó el contrato con la oficina técnica del proyecto, cuando aún quedaba pendiente la ejecución de los últimos pagos y certificaciones.

2. Como consecuencia el profesorado participante y coordinadores aún no han recibido las certificaciones pendientes.

Los documentos están elaborados y terminados por mi desde marzo de 2022 (antes de que yo dejara la Consejería por una incapacidad laboral transitoria primero y por mi reciente jubilación).

Invito al profesorado del proyecto a que reclame lo que, por Resolución de 8 de noviembre de 2022, les corresponde; sus certificados de elaboración y de participación/coordinación.

Hay dos tipos de certificados preparados; los que responden al apartado 6.1 y al 6.2 del concurso de traslados, es decir, un certificado por cada REA elaborado (6.1) y un único certificado por el rol desempeñado en el proyecto (participación o coordinación).

3. El alumnado y los docentes andaluces merecían tener cuanto antes a su disposición recursos innovadores que dan una respuesta inclusiva a las nuevas demandas normativas. Pero el #ProyectoREADUAAndalucia no ha llegado al banco de situaciones de Séneca.

4. El itinerario formativo que se diseñó para formar a los docentes en su uso en el aula no ha llegado a los CEPs.

5. Las demandas de actualizaciones por parte de los propios docentes participantes, que quieren mejorar o corregir algún REA/DUA, no se atienden.

6. Y la confirmación final ha venido en este #2CIIEAND, donde no se ha presentado oficialmente el proyecto.

Hace pocos días participé en la manifestación de @MareaVerde_SE, y aprovecho para preguntarles.

@MareaVerde_SE ¿Saben los docentes andaluces que en este proyecto, donde han trabajado casi 200 docentes de Andalucía, se elaboraron casi 250 situaciones de aprendizaje, según la nueva LOMLOE cuando aún no había nada publicado? ¿Y que sólo le costó a la Administración unos 2 millones de euros?

@MareaVerde_SE Podría parecer mucho dinero, pero no es nada si lo comparamos con lo que, poco después, ha contratado la Consejería de Desarrollo Educativo por valor de casi 20 millones de euros FEDER.

@MareaVerde_SE ¿Qué pensáis?

@MareaVerde_SE ¿Se ha gastado casi 20 millones para elaborar el resto del currículo de las otras áreas/materias o ámbitos? ¿Para difundir este proyecto? ¿Para formar a otros docentes en su utilización y reutilización? ¿Para posibilitar sus necesarias actualizaciones? ¿Para completarlo?

@MareaVerde_SE ¿Para terminar el desarrollo del Banco de Recursos de Andalucía, donde están alojados y donde los docentes debían poder contribuir a mejorar y ampliar el proyecto?

@MareaVerde_SE No. La Consejería decidió invertir casi 20 millones de euros FEDER en alquilar a una editorial por 10 años su colección de objetos digitales. La contratada fue Editorial Planeta en segunda convocatoria

@MareaVerde_SE tras estimarse parcialmente el recurso presentado por la propia ANELE juntadeandalucia.es/haciendayadmin…
anele.org

@MareaVerde_SE ante el Tribunal Administrativo de Recursos Contractuales de la Junta de Andalucía en la primera convocatoria. juntadeandalucia.es/haciendayadmin…

@MareaVerde_SE La Consejería de Educación de Madrid también quiso comprar una colección a la Editorial Planeta allá por 2020 y contó también, con la demanda de ANELE, por unos 14,5 millones de euros: elpais.com/espana/madrid/…

@MareaVerde_SE Una colecciónanterior a la aprobación de la nueva ley LOMLOE: .dpd.educa2.madrid.org/web/educamadri…

@MareaVerde_SE La Consejería de Desarrollo Educativo de Andalucía reconoce a Planeta sus derechos de propiedad y restringe el acceso a esta colección sólo para docentes andaluces con código dentro de la red de la Consejería,

@MareaVerde_SE por lo que el profesorado no podrá utilizarla para crear recursos abiertos, en contra de la Recomendación de la UNESCO 2019 yunesco.org/es/legal-affai…

@MareaVerde_SE de la Resolución del Consejo Europeo que insta a los países a la elaboración de recursos educativos abiertos.op.europa.eu/en/publication…

@MareaVerde_SE La Consejería, en cambio, gasta fondos europeos en alquilar objetos propietarios que los docentes no podrán compartir con otros docentes en internet. A ellos sí se les ha abierto las puertas del #2CIIEAND.

@MareaVerde_SE Pero, además, fijémonos en el detalle de los objetos digitales contratados. Por ejemplo, se contrata un total de 60 ilustraciones/dibujos para 1º/2º ESO. ¿Sólo 60 ilustraciones? ¿Por qué 60 ilustraciones? ¿60 ilustraciones para toda las áreas o materias de 1º/2º ESO?

@MareaVerde_SE Se puede consultar las peculiares características de la colección alquilada en este documento:

juntadeandalucia.es/haciendayadmin…

@MareaVerde_SE Mientras tanto, con solo 2 millones de euros FEDER, los docentes han elaborado más de 250 situaciones de aprendizaje según la nueva Ley que contienen unas 28.000ilustraciones/dibujos/imágenessin derechos de autor (propias o libres debidamente referenciadas).

@MareaVerde_SE Si sumamos todas las ilustraciones/dibujos/imágenes que alquila Aula Planeta para toda la Secundaria, llegan a 10.000, repartidas en cifras exactamente iguales para 1º/2º que para 3º/4º.

@MareaVerde_SE Los docentes en el #ProyectoREADUAAndalucia han elaborado, además, más de 2.547 ejercicios interactivos de elaboración propia y libres.

@MareaVerde_SE O también podríamos hablar de la multitud de simuladores, animaciones, presentaciones, infografías, juegos, audios, vídeos, también de elaboración propia o libres debidamente referenciadas. Más los bancos de guías, diccionarios, etc. Y todo lo que podéis encontrar aquí.

@MareaVerde_SE juntadeandalucia.es/educacion/port…

@MareaVerde_SE ¡Cuánto no se hubiera podido hacer con esos casi 20 millones de fondos FEDER para recursos educativos abiertos!

@MareaVerde_SE Sin embargo, ya se está viendo que los mejores embajadores y embajadoras de este proyecto están siendo los que emplearon un gran esfuerzo personal y familiar en llevarlo a cabo, aunque su propia Consejería no lo reconozca.

@MareaVerde_SE ¡Quizás algún otro organismo o institución quiera adoptarlo para mejorarlo y completarlo!.

@MareaVerde_SE Me dirijo ahora a esos más de 200 docentes con los que trabajé. ¡Os faltó una despedida y os faltó un mayor reconocimiento y agradecimiento de quien correspondía!

@MareaVerde_SE Quiero aprovechar, ahora que ya no estoy vinculada a la Consejería de Desarrollo Educativo para transmitiros mi reconocimiento y mi despedida. ¡Gracias a todas y todos y a todas nuestras familias que tanto nos apoyaron!. Un fuerte abrazo. ¡Hasta siempre!