Thread by @TDLucile

Note de lecture (non exhaustive): ce qu'apporte Le monde nazi aux pratiques de classe ⬇️

En guise de préalable: en revenant (une nlle fois) sur la nécessité de rompre avec le paradigme totalitaire, l'ouvrage invite à s'interroger sur la...

... manière dont le concept s'est imposé comme "stéréotype savant" dans l'Histoire scolaire depuis son introduction ds les programmes (1995) sous l'influence de F. Furet.
Ceci questionne le processus d'écriture des programmes ainsi que la...

... dissociation persistante entre la Recherche et l'Histoire scolaire. Ce préalable permet de revenir aux pratiques de classe pour rétablir un certain équilibre.

A commencer par le fait que Le monde nazi nuance fortement l'idée (véhiculée par un certain nombre de ressources d'accompagnement de la 3e à la Tle) d'une société tenue par le contrôle, la coercition et la terreur. A celle-ci, il...

... substitue une "société de la participation" en rappelant que 8 000 agents de la Gestapo ne peuvent à eux seuls tenir 80 millions d'Allemands.
Ceci revient à amener les élèves à s'interroger sur le processus de fabrique de la Volksgemeinschaft.

Certes, la violence y a sa place et Le monde nazi propose à ce sujet une analyse anthropologique du phénomène, en montrant notamment de quelle manière ces rituels participent d'un marquage de l'espace et d'une emprise sur les corps (scènes...

... d'humiliation publique). Il montre aussi de quelle manière la violence, exercée contre les "groupes cibles", agit comme un ciment, à des degrés divers, pour la Volksgemeinschaft.

Autre volet de la fabrique de la Volksgemeinschaft, lui totalement éludé par les programmes et les ressources d'accompagnement: la volonté des autorités nazies de recueillir le consentement des membres de la dite "communauté du peuple". L'étude...

... du KdF et de l'avènement d'une société des loisirs peut constituer une entrée assez riche pour les élèves.
Un rapprochement peut être fait avec l'ouvrahe de G. Schwarz, Les Amnésiques.

* ouvrage
L'autrice revient notamment sur le rôle qu'a pu jouer une croisière sur la Baltique dans l'adhésion et le soutien de sa grand-mère au nazisme.

De la même manière, il est possible de faire un parallèle avec Seul ds Berlin de Hans Fallada (reed. 2011): le personnage principal, Anna Quangel, adhère à la Frauenschaft (chap. 17).
Ceci permet d'appréhender la zone grise du consentement et ...

... de l'accomodement.

Le monde nazi permet aussi de saisir de manière fine le lien entre Weltanschauung et guerre d'anéantissement (notion centrale des programmes).
Il démontre comment le nazisme propose une culture narrative caractérisée par un...

... discours de l'origine (Lebensraum comme biotope) et par une eschatologie ("guerre biologique", préalable à un vaste projet colonisateur).
Il est possible de faire un lien avec La zone d'intérêt de J. Glazer. Ce film permet de faire réfléchir les...

... élèves aux liens entre oeuvre cinématographique et sciences sociales. Le rapport qu'H. Höss entretient à son jardin en est un exemple.

Ce lien entre Weltanschauung et guerre d'anéantissement permet aussi de contextualiser un document extrait Des origines de la Solution finale de Ch. Browning: une lettre adressée par W. Mattner à son épouse suite au massacre de Moguilev (oct. 1941)...

... auquel il a participé et qu'il décrit en termes très crus. Travailler sur ce document peut permettre aux élèves de réfléchir à la circulation des informations sur le génocide en cours entre front et arrière, à la...

... réception de ces mêmes informations.
Il y a sans doute bien d'autres choses à dire au sujet de cet ouvrage. Il s'agissait juste de quelques réflexions après une lecture qui m'a profondément marquée