Discover and read the best of Twitter Threads about #DigitaleLehre
Most recents (17)
Ich hab nun verschiedentlich mit Studierenden über #Präsenzlehre gesprochen - 🧵 mit Einsichten, die für Hochschulleitungen & Dozierende von Interesse sein dürften.
1) Wir sollten die Studierenden fragen, was sie wollen, statt zu unterstellen, dass wir das bereits wissen! (1/9)
1) Wir sollten die Studierenden fragen, was sie wollen, statt zu unterstellen, dass wir das bereits wissen! (1/9)
Das gilt in erster Linie für Hochschulleitungen (& Ministerien), die hier regelmäßig behaupten, "die Studierenden" wollten Präsenzlehre, und per se davon ausgehen, dass #digitaleLehre zu psychischen Belastungen führe. Dazu haben Studierende Folgendes gesagt: (2/9)
(a) Auch Präsenz wird als Belastung empfunden, weil ein Risiko besteht, sich selbst oder andere anzustecken. Anstehende Familienbesuche zu Weihnachten machen Sorge & stellen vor die bittere Wahl: Präsenzlehre vorher nicht wahrnehmen & etwas verpassen oder Familie gefährden? (3/9)
Gestern war die spannende Ad-hoc Gruppe, an der ich beteiligt war. Vielen Dank an Katharina Resch für die tolle Organisation und allen Anwesenden für die anregende Diskussion. Zwei zentralen Punkte der Diskussion möchte ich kurz zusammenfassen. #dögs #digitaleLehre
1. Die Grenzziehung zwischen analog + digital ist künstlich. A. Brosziewski machte den Vorschlag von Literal + Digital zu sprechen. In #AEDiL argumentieren wir, dass „analog“ empfundene Lehrpraktiken mit digitalen Artefakten weitergeführt werden. #dögs #DigitaleLehre
2. In der Soziologie wird bisher wenig zu Lehren und Lernen geforscht. Es gibt viele Ergebnisse zu Bildungsungleichheit, aber die tatsächliche Lehr-Lern-Interaktion ist noch wenig aus soziologischer Perspektive beleuchtet. (Veröffentlichungen gerne anmerken!!) #dögs #soziologie
Neben der technischen Perspektive ist die ~didaktische~ für die hybride Lehre im Wintersemester eine echte Herausforderung. Zunächst: #BYOD hat Tücken. Das bedeutet aber nicht, dass man darauf verzichten sollte - ein Thread. #DigitaleLehre 1/8
Ja, Studierende brauchen adäquate Technik. Es wird nicht mehr ausreichen, mit einem Stift & Papier in die Lehrveranstaltung zu kommen. Auch wäre wünschenswert, dass die Technik, die zum Einsatz kommt, funktioniert. Aber: Verlassen sollte man sich darauf nicht. 2/8
Problem: Es wird allerdings nicht möglich sein, mobile Arbeitsplattformen (ich rechne mit ca. 2.500-3.000€ für eine solche: ) im großen Stil zu beschaffen und zu warten. Dafür reichen weder finanzielle, noch personelle Ressourcen aus. 3/8
Wie gestalte ich hybride Lehre im Wintersemester? Das wird jetzt etwas länger (=Thread), aber vielleicht differenziert genug. #DigitaleLehre 1/8
Zunächst: An der @tudresden_de werden Lehrräume über die zentrale Raumverwaltung vergeben, zumindest die meisten. Einige von denen sind mittlerweile so ausgestattet, dass man, fast auf Knopfdruck, eine Videokonferenz schalten kann, ohne, dass man eigene Technik nutzen muss. 2/8
Andere, die weit größere Zahl, ist noch nicht auf diesem Ausstattungsstand. Um Lehrenden Optionen für die Lehre im Wintersemester aufzuzeigen, veranstalten wir im September das erste #HybridLab. Das ist der Auftakt für eine Austauschplattform, um voneinander lernen zu können. 3/8
#Digitalisierung an #Hochschulen: Detaillierte HRK-Forderungen an Bund und Länder – Finanzpaket von jährlich 270 Millionen Euro zur dauerhaften Stärkung digitaler #Lehrinfrastrukturen der #Hochschulen für eine bessere und zeitgemäße Lehre hrk.de/presse/pressem… #TwitterCampus 
Beim digitalen Lernen und Lehren fehlten etwa Studios, Reallabore und Makerspaces mit aktueller Hard- und Software sowie entsprechenden Werkzeugen. "Vor allem aber gibt es einen erhöhten Personalbedarf", so HRK-Vizepräsidentin Monika Gross. #DigitaleLehre
HRK-Präsident Alt: "Studierende, Lehrende und Hochschulverwaltung engagieren sich seit vielen Jahren für die #digitaleLehre und wurden in der Corona-Pandemie besonders herausgefordert." Die absehbare Rückkehr zur Präsenzhochschule verstärke die langjährigen Forderungen der HRK.
Heute möchte ich mich der ~Lehre~ zuwenden. Das wird etwas persönlicher, denn Lehre ~ist~ persönlich. Wenn es sich anbietet, werde ich immer wieder Brücken zum Thema ~Digitalität~ und ~Forschung~ bauen. 1/
Zunächst: Ich liebe die Universität für die Möglichkeiten, die sie mir für gemeinsames Lernen und Lehren gibt. Ich bin nämlich frei (§ 4 SächsHSFG) - und das muss man sich in jeder Bedeutungsnuance auf der Zunge zergehen lassen. Es ist ein Privileg meiner Communitas. 2/
Freilich, es gibt die ein oder andere Reglementierung. Diese erlegen sich (1) die Universitäten selbst auf, indem Sie z.B. bestimmte Studiengänge anbieten. Andererseits werden durch Land und Bund an (2) Studiengänge mit Staatsexamensabschluss Vorgaben gemacht. 3/
Wow, das war eine unglaublich tolle Woche mit Euch! 🤩1000 Dank für den Austausch! Ehe ich wieder zu meinem eigenen Account @AmreiBahr zurückkehre, möchte ich zum Abschied mein persönliches Fazit zu dieser Woche mit Euch in diesem 🧵 teilen. (1/8)
Ihr habt Euch für Einblicke in Forschung & Lehre interessiert, aber auch für Alltag & persönliche Situation. Mit über 1.100 Likes für den 🧵 unten habt Ihr dem Thema Arbeitsbedingungen in der Wissenschaft viel Aufmerksamkeit geschenkt - vielen Dank! (2/8)
Besonders viel Freude hat mir der Austausch mit Euch gemacht: Ihr habt Eure Überlegungen, Erfahrungen & Tipps zu ganz unterschiedlichen Themen mit mir & der @realsci_DE-Community geteilt - das war grandios! Z.B. unsere Diskussion zum Kopieren: (3/8)
Demonstrieren kommt für mich *aus Gründen nicht in Frage, aber meine Perspektive direkt adressieren geht ja auch. Dieser Brief an Frau Ministerin #Giffey ging heute raus. Ist ein längerer Thread. Entschuldigung dafür, aber ging nicht anders 🧵#BildungAberSicher 1/16
Sehr geehrte Frau Ministerin,
Bezug nehmend auf einen Bericht auf @rbb24, in dem Sie sich selbst als „Anwältin der Kinder und Familien“ bezeichnen, wende ich mich heute mit der Bitte an Sie, diese Rolle unter Berücksichtigung der multidimensionalen Heterogenität ihrer 2/16
Bezug nehmend auf einen Bericht auf @rbb24, in dem Sie sich selbst als „Anwältin der Kinder und Familien“ bezeichnen, wende ich mich heute mit der Bitte an Sie, diese Rolle unter Berücksichtigung der multidimensionalen Heterogenität ihrer 2/16
„Mandant*innen“ zu (über)denken. Wenn Sie sich jetzt – in einer Zeit, in der die Impfungen nicht in gewünschtem Ausmaß vorgenommen werden und sich die Virusmutation weiter unaufhaltsam verbreitet (und weiter mutieren wird) – dafür aussprechen, unsere Kinder ungeschützt der 3/16
Die klassische Hochschullehre soll 1 Auslaufmodell sein? Wieso man die Leistung einzelner Formate komplett bestreitet statt sich das Zusammenspiel von Veranstaltungsformaten anzusehen & hier für Verbesserungen zu werben, ist mir unklar.
Vorlesungen können etwas leisten. Es gibt gute & schlechte. Auch meine eigenen finde ich mal besser, mal weniger gelungen. Ich lerne dazu & schiebe es nicht auf das Format.
Verbesserungswürdig finde ich die Verknüpfungen: Vorlesung als Überblick, den man in 1 Seminar in 1 Semester nicht erarbeiten kann, ist wichtig. Und dazu 1 Seminar als Vertiefung. So leisten die Formate jeweils etwas für sich & zusammen. Unabhängig ob #digitaleLehre oder Präsenz.
Niemand, der sich für #DigitaleLehre einsetzt, redet von einem Paradigmenwechsel. Das tun nur die, die offene Briefe zur "Verteidigung der Präsenzlehre" zeichnen. #DigitaleLehre will Präsenzlehre verbessern. 2/
Das tut #DigitaleLehre dadurch, dass sie Wissensvermittlung aus den Präsenzphasen auslagert und dem Diskurs in der Präsenz breiten Raum gibt. Diskussionen können strukturiert, Aufgaben vorbearbeitet und gemeinsam diskutiert werden. 3/
#DigitaleLehre, #Hochschullehre, #Twittercampus: Befragung v. Studierenden d. Philologie @ruhrunibochum zum #Digitalsemester m. 1062 Antworten, durchgeführt durch d. PhiloLotsen, Support für d. Fernlehre. Alle Ergebnisse als pdf im Link, zwei Bemerkungen: /1
Trotz hoher positiver Zahlen z. B. zur Existenz digitaler Infrastruktur gibt es e. signifikante Gruppe Studierender, die Schwierigkeiten haben. So mangelt es 20 bis 30% d. Studierenden an grundlegenden Voraussetzungen f. das #Digitalsemester (Screenshot). /2
Was Lernszenarien angeht, gibt es Skepsis ggü. allen Szenarien. Am beliebtesten sind einfache asynchrone Aufgaben über #Moodle, gefolgt v. Kombinationen solcher Aufgaben m. #Webkonferenzen. Am unbeliebtesten sind komplexere Arbeitsaufträge i. Moodle mit #Datenbanken o. #Wikis. //
Jetzt zur Semestermitte habe ich die Studierenden gefragt, wie sie mit digitalen Semester zurechtkommen. In diesem Thread möchte ich ein paar der Antworten aus meinem Kurs #GoethesLyrik teilen, die langsam hereinkommen. #digitaleLehre 1/7
"Ich finde die Präsenzlehre besser, komme mitlerweile aber auch digital ganz gut zurecht." 2/7
"Insgesamt ist der Workload im digitalen Semester höher als im regulären: nicht nur, dass es mehr zu organisieren gibt, auch erscheinen mir Aufgabenstellungen von Dozent/Innen umfangreicher als noch im letzten Semester. [...] 3a/7
1. Vor 10 Tagen habe ich hier gefragt, wie #Hochschulen in der #Coronakrise mit #Lehrverpflichtung umgehen. Ich wollte wissen, ob es Reduktionen oder andere Erleichterungen gab & wenn ja, für wen & unter welchen Bedingungen. Jetzt möchte ich die Rückmeldungen zusammenzufassen.
2. Ich bin keine Bildungswissenschaftlerin. Ich bin Amerikanistin & arbeite gleichzeitig im #Frauenbüro meiner Universität. Normalerweise analysiere ich Gedichte, Romane, Filme & Co. Ich arbeite also nicht empirisch & das ist auch hier nicht mein Anspruch.
3. Fast 40 Personen von 23 Hochschulen aus 12 Bundesländern haben geantwortet; einige davon nicht öffentlich. Die meisten Antworten kamen von befristet angestellten Qualifikant*innen (PhDs & Postdocs). Auch Lehrbeauftragte, Profs & entfristete Lehrende haben geantwortet. Danke!
An deutschen Unis beginnt gerade das Semester und ich habe #digitaleLehre und #TwitterCampus nachgelesen. Es fühlt sich wie ein Zeitsprung in den März an, als wir an der @univienna mit der Onlinelehre begonnen haben. Ich möchte meine Erfahrungen aus drei Kursen gerne teilen:
In Wien hat die Uni kurz vor bzw. während des Lockdowns begonnen. Die Entwicklung der Corona-Situation war in Österreich bei steigenden Infektionszahlen nicht absehbar -> große Verunsicherung. Die Politik nannte das „auf Sicht fahren“. Für uns hieß das erstmal keine Präsenzlehre
Mittlerweile wissen wir, dass es in diesem Semester keine Präsenzlehre geben wird. Bis Ende Juni unterrichten und prüfen wir online. Das ist ein erheblicher Adaptierungsaufwand. (Heute Moodle-Kurs zum Thema Onlineprüfung, yay). Aber immerhin Planungssicherheit
#DigitaleLehre Es folgt ein kleiner #Servicethread zu #synchron|en Formaten mit z.B. #jitsi, #bigbluebutton etc. Das sind acht zwar #basale, aber dennoch imho wichtige Dinge.
So ist z.B. die Frage "Wie sieht mein Arbeitsplatz eigentlich hinter mir aus?" nicht 1/7
So ist z.B. die Frage "Wie sieht mein Arbeitsplatz eigentlich hinter mir aus?" nicht 1/7
nur für Lehrende, sondern auch für Studierende relevant. Es schadet wahrscheinlich nicht, die Seminarteilnehmer*innen vorher noch einmal darauf hinzuweisen, persönliche Dinge ggf. zu entfernen (1).
Da technisch bedingte #Delay|s antizipierbar sind, ist es sinnvoll, 2/7
Da technisch bedingte #Delay|s antizipierbar sind, ist es sinnvoll, 2/7
mit Studierenden vor Beginn der Seminarsitzungen #Interaktionsregel|n zu vereinbaren, z.B. die Verwendung von beitragseinleitenden und beitragsbeendenden Formeln, etwa "Danke, Ende meines Beitrags", um das #Turntaking gut zu koordinieren 🤜🤛(2). 3/7
#Moin in die illustre Runde. Unsere #Befragung unter unseren #Studierenden @wissen_lockt (Philologie) zur #digitale|n #Lehre im #Sommersemester wurde gestern Abend ausgewertet. Da das auch für #KollegInnen hier interessant sein könnte, gebe ich wesentliche Ergebnisse weiter: 1/8
1. Nicht alle Studierenden verfügen über eine stabile #Internetverbindung.
2. Nicht alle Studierenden haben einen eigenen #Rechner. 3. Eigene #Erfahrungen mit digitalen Tools werden überwiegend als #mittelmäßig eingestuft. 2/8
2. Nicht alle Studierenden haben einen eigenen #Rechner. 3. Eigene #Erfahrungen mit digitalen Tools werden überwiegend als #mittelmäßig eingestuft. 2/8
4. Eigene Fähigkeiten zum Erstellen von #Screencasts, #Podcasts, #Videoclips werden als #gering eingeschätzt.
5. Die #Bereitschaft, sich mit digitalen Lehrformaten auseinanderzusetzen, ist #hoch. 3/8
5. Die #Bereitschaft, sich mit digitalen Lehrformaten auseinanderzusetzen, ist #hoch. 3/8
Wir versuchen hier mal, alle offenen Unterstützung- & #Qualifizierungsangebote zu #OnlineLehre & #onlinelearning in einem #Thread zu sammeln (also gerne eure Angebote als Antwort ranhängen) #Hochschullehre #Twittercampus #GemeinsamBesser
In English: https://t.co/LETnKTUHvf
Hilfe zur Selbsthilfe ab 08.04. durch die sehr aktiven Kolleginnen von @eKOO_FernUni @fernunihagen & @HSFDigital #OnlineLehre #TwitterCampus https://t.co/k64m5cSfot
