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#NoALosÁmbitosImpuestos
#NoAlsÀmbitsImposats
Primero, en @GVAeducacio dijeron que los ámbitos se implantaban para favorecer la transición de primaria a secundaria como consecuencia del confinamiento del tercer trimestre del curso 19/20.
#NoAlsÀmbitsImposats
Primero, en @GVAeducacio dijeron que los ámbitos se implantaban para favorecer la transición de primaria a secundaria como consecuencia del confinamiento del tercer trimestre del curso 19/20.
Luego dijeron que los imponían para favorecer la interdisciplinariedad entre asignaturas. El hecho de que hubiera multitud de docentes obligados a impartir una materia ajena a su especialidad solo les pareció un pequeño daño colateral (o quizá ni eso 😒)
Finalmente, nos presentaron el argumento definitivo: los niños y niñas de 1º de ESO no pueden tener “más asignaturas que años”. Eché en falta algún estudio acerca del perjuicio que supone ese extraño argumento, pero en su cabeza debía de sonar fantástico.
Hilo sobre la LOMLOE, la posible imposición generalizada de la enseñanza por ámbitos (que ya estamos sufriendo en 1º ESO mi comunidad y que la LOMLOE permite extender nada menos que hasta 3º ESO) y mi experiencia como alumno de profesores no especialistas. 👇🏻👇🏻
Ya he hablado en más de una ocasión aquí sobre la enseñanza por ámbitos. Una de sus principales consecuencias es que hay profesores especialistas en una materia que acaban teniendo que explicar otra. Los que nos oponemos a los ámbitos…
…(en la Comunidad Valenciana estamos agrupados en la plataforma @NoAmbits ) entendemos que este hecho perjudica el aprendizaje del alumnado. Y en mi caso particular no hace falta que nadie me lo diga: yo, como estudiante, sentí ese perjuicio en persona.
