Discover and read the best of Twitter Threads about #NoAlsÀmbitsImposats
Most recents (4)
La Conselleria d’Educació valenciana, @GVAeducacio , está siguiendo una estrategia muy sibilina con esto de los ámbitos impuestos (y sus demás decisiones polémicas) que no conviene pasar por alto.
Consiste en que, ante el descontento general, aprietan la soga con mucha fuerza y luego la aflojan un poco, de manera que, aunque la soga siga estando incluso más apretada que al principio, mucha gente acaba dando incluso las gracias. “¡Hombre, nos han aflojado la soga!”.
Por ejemplo: se filtra primero que con los ámbitos habrá que reducir de 12 a 8 el número de profesores distintos (en vez de 11 a 8 como antes), pero luego dicen: “¡no, que el proyecto interdisciplinar no cuenta como materia a estos efectos!”, y todos contentos.
Hilo: situaciones en las que los gurús y demás cuñados tuiteros que nos enmiendan la plana a los docentes dejan en evidencia el escaso o nulo conocimiento sobre aquello de lo que están hablando. Usaré el hashtag #SeNotaQueNoHanPisadoUnAula . Se agradecen aportaciones.
#SeNotaQueNoHanPisadoUnAula cuando dicen “si los alumnos se portan mal, pues aplicas el reglamento, parte y solucionado”. Me lo dijeron ayer. Ojalá fuera tan fácil. No se puede pretender solucionar algo tan complejo como la gestión del aula de una forma tan simplista.
#SeNotaQueNoHanPisadoUnAula cuando le dicen a un profesor “atiende a la diversidad, es tu obligación”. Hombre, gracias, no lo sabía. Pero, por desgracia, no se trata de sacar una varita mágica. Atender a la diversidad del alumnado requiere unos recursos que no siempre tenemos.
#NoALosÁmbitosImpuestos
#NoAlsÀmbitsImposats
Primero, en @GVAeducacio dijeron que los ámbitos se implantaban para favorecer la transición de primaria a secundaria como consecuencia del confinamiento del tercer trimestre del curso 19/20.
#NoAlsÀmbitsImposats
Primero, en @GVAeducacio dijeron que los ámbitos se implantaban para favorecer la transición de primaria a secundaria como consecuencia del confinamiento del tercer trimestre del curso 19/20.
Luego dijeron que los imponían para favorecer la interdisciplinariedad entre asignaturas. El hecho de que hubiera multitud de docentes obligados a impartir una materia ajena a su especialidad solo les pareció un pequeño daño colateral (o quizá ni eso 😒)
Finalmente, nos presentaron el argumento definitivo: los niños y niñas de 1º de ESO no pueden tener “más asignaturas que años”. Eché en falta algún estudio acerca del perjuicio que supone ese extraño argumento, pero en su cabeza debía de sonar fantástico.
Hilo sobre la LOMLOE, la posible imposición generalizada de la enseñanza por ámbitos (que ya estamos sufriendo en 1º ESO mi comunidad y que la LOMLOE permite extender nada menos que hasta 3º ESO) y mi experiencia como alumno de profesores no especialistas. 👇🏻👇🏻
Ya he hablado en más de una ocasión aquí sobre la enseñanza por ámbitos. Una de sus principales consecuencias es que hay profesores especialistas en una materia que acaban teniendo que explicar otra. Los que nos oponemos a los ámbitos…
…(en la Comunidad Valenciana estamos agrupados en la plataforma @NoAmbits ) entendemos que este hecho perjudica el aprendizaje del alumnado. Y en mi caso particular no hace falta que nadie me lo diga: yo, como estudiante, sentí ese perjuicio en persona.
