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Hoy les compartimos algunos datos tomados del trabajo publicado en 2006 por la Dra. Rosa María González Jiménez, profesora de la @UPN_MX, donde habla acerca de las mujeres y su formación científica en la CDMX durante el periodo de 1869-1924.
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A pesar del auge del #positivismo y otras corrientes filosóficas a finales del siglo XIX, la #ciencia se asociaba al poder y la virilidad masculina, correspondiente a representaciones sociales de quienes podían involucrarse en su generación 👨🏽🚹
En México, durante la primera mitad del siglo XIX la educación formal que recibían las niñas era: catecismo, primeras letras (leer, escribir y contar) y con mayor énfasis las llamadas “artes mujeriles” como costura y bordado.
En países ricos de América del Norte, Europa y Extremo Oriente, la inversión (+3% del PIB) a gran escala en investigación (I) y desarrollo (D) es parte esencial del crecimiento económico.
Países pobres no invierten y los científicos se van. ¿Que sucede?
Países pobres no invierten y los científicos se van. ¿Que sucede?
Mayor desigualdad en actividades de inversión eleva la desigualdad en rentas mundiales.
La distancia en la Inovación es una de las causas de la divergencia entre países ricos y pobres.
✅Los ricos crean un ciclo:
Innovación🔜riqueza🔜nuevas innovaciones.
❌Los pobres NO.
La distancia en la Inovación es una de las causas de la divergencia entre países ricos y pobres.
✅Los ricos crean un ciclo:
Innovación🔜riqueza🔜nuevas innovaciones.
❌Los pobres NO.
Si el gobierno ⬆️el apoyo en innovación (no lo recorta) se genera un efecto en cadena:
1 Se comercializan nuevas tecnologías
2 La productividad⬆️
3 El mercado ⬆️(+consumidores)
4 Se crean incentivos la innovación
5 Regresa al 1)
Los economistas lo llamamos crecimiento endógeno
1 Se comercializan nuevas tecnologías
2 La productividad⬆️
3 El mercado ⬆️(+consumidores)
4 Se crean incentivos la innovación
5 Regresa al 1)
Los economistas lo llamamos crecimiento endógeno
