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Heute Proseminar zu #HeinrichHauser (1901-1955) - einem ungewöhnlichen Autor: sprachlich stark, zugleich "toxisch" #männlich. Interessant, wie sich dies im Werk zeigt; und zwar v. a. in den Nischen, z. B. dem Umgang m. #Natur & #Tier. Ein Thread /1 
Zur Biographie: Hauser war gefeierter literarischer Newcomer d. #WeimarerRepublik, kurzzeitiger Sympathisant d. #Nationalsozialismus, #Emigrant & Remigrant (USA), der sich früh aus der Literatur in Industrie- und Reisereportagen zurückzog. Auch Marinekadett, Praktikant in der /2
Stahlhütte im #Ruhrgebiet, Freikorpsmann, Matrose, Zeitungsredakteur d. "Frankfurter Zeitung" u. v. m. Fünfmal verheiratet, Natur-, Tier- und Technikliebhaber, dilettierender Farmer… Eine schwierige Persönlichkeit, so Biographin Grith #Graebner. Auch: Ein Mann (!) /3
"Die Verkohlung der höheren Pflanzenarten, die unaufhörliche #Verbrennung aller brennbaren Substanz ist der Antrieb für unsere Verbreitung über die Erde." W. G. #Sebald "Die Ringe des Saturn" als visionärer Text in #NatureWriting & #Ecocriticism. Erschreckend aktuell/1
wirken dabei auch die Verbindungen zw. umfassender landschaftlicher Vernichtung & #Kolonialismus. "Zw. 1890 und 1900 lassen jedes Jahr schätzungsweise
fünderttausend dieser namenlosen, keinem Jahresbericht verzeichneten (afrikanischen) Opfer ihr Leben. Im selben /2
fünderttausend dieser namenlosen, keinem Jahresbericht verzeichneten (afrikanischen) Opfer ihr Leben. Im selben /2
Zeitraum steigen die Aktien der Compagnie du Chemin de Fer du Congo von 320 auf 2850 belgische Franken." Der Roman ist aber nicht anklagender Agitprop, sondern ästhetisiertes & durchrhythmisiertes Werk "angenehmen Grauens", so verwundert wie erschreckt. //
#Ecocriticism, #Militär, #Australien: In der RVL #Ecocriticism am Bsp. v. „#Apocalypse now“ einen bes. Teilaspekt der „fossilen Vernunft“ (Benjamin #Steininger/Alexander #Klose) gestreift: Die Verbindung v. erdölbasierter Transport- & Waffentechnik, erdölbasiertem #Napalm & /1
Freizeitkultur vor d. Hintergrund d. Dschungels i. d. grotesken Napalm- & Surfszene. Der Film inszeniert i. d. Nachfolge v. "#Heart of #Darkness" i. verdichteter Weise den Versuch, Natur zu zerschlagen & zu besiegen, wie auch historisch ja der Fall. Er gewinnt Effekte (auch) /2
aus dem Beschuss von Baumreihen, Ozean, dem schnellen Flug über der Küstenlinie etc. Zgl. deuten sich Vergeblichkeit dieses Vorhabens & d. damit verbundener Herrschaftsansprüche schon an. In Australien ist nicht d. schweigende Busch, sondern sind Hitze, Trockenheit, Feuer /3
Im Vorgriff auf e. RVL zu #Ecocriticism ein paar weitere Gedanken z. #Klimakommunikation & bes. z. Rolle v. #Literatur & #Literaturdidaktik. Die kommunikationswissenschaftliche Forschung legt nahe, /1
dass #Dystopien individuelles Handeln eher behindern (da sie deaktivieren), aber evtl. die Akzeptanz politischer Maßnahmen begünstigen. Insg. sind dystopische Szenarien i. ihrer Bedeutung für #Transformation umstritten. Z. B. bei Harald #Welzer: "Den Leuten /2
geht es so gut wie noch nie, sie leben so sicher wie noch nie – und dann kommt ihnen die Wissenschaft mit diesem Horrorszenario." M. Blick auf individuelles Handeln wäre evtl. mehr Sachlichkeit besser als Dystopie, was aber auch Nachteile hat. /3 tagesspiegel.de/themen/reporta…
#Deutschunterricht, #Literaturdidaktik & #Polyvalenz - eine Verbindung, über die ich nach der heutigen VL speziell mit Blick auf das Thema Literatur/Energie/Klimawandel/#Ecocriticism/#EnergyPhilology wieder nachgedacht habe. Wie man Polyvalenz did. bewertet /1
hängt off. nicht nur von Texten, sondern auch vom interpretatorischen Blick ab. In den 1980ern kritisiert noch Bernd W. Seiler m. guten Argumenten ein unkritisches Lob der Polyvalenz i. Lit.wiss. & Didaktik als hist. & systematisch unangemessen. Seitdem hat die Didaktik sich /2
d. Polyvalenz aber zunehmend positiv zugewandt, ohne oft zu klären, was damit eig. gemeint ist & wo Grenzen d. Deutung liegen. Dabei geht es i. d. R. auch um ein #Empowerment d. SuS im #Unterricht. Lesepsychologisch, also weniger hermeneutisch-normativ als empirisch, gibt es /3
