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Following on from yesterday’s experience with the captain’s age puzzle, I think there are issues around context and that he was looking for clues to solve a riddle. So I made him a ‘which ones can we answer?’ puzzles sheet. Do you want to hear how it went? #tmwyk 1/n
Prompt 1. He read it and said “No”. I asked why not? He read it again and said “7+5. She must be very older than the dragon I think. But I don’t know how old.” 2/n 
I asked “Do we have enough information to answer the question?”
“We’re missing how many birthdays Jane’s had.”
I asked “What do you know about Jane?”
“We know she was 5 and she got a baby egg. 7+5. Twelve!”
3/n
“We’re missing how many birthdays Jane’s had.”
I asked “What do you know about Jane?”
“We know she was 5 and she got a baby egg. 7+5. Twelve!”
3/n
Nachbarzahlen und Vergleiche mit < > = sind ein Problem Größer und Kleiner als kann ich bis heute nicht auseinander halten. Am einfachsten fand ich
immer = dann musste auf beiden Seiten nur die gleiche Zahl stehen. Muster suchen statt tatsächlich verstehen. /NC
immer = dann musste auf beiden Seiten nur die gleiche Zahl stehen. Muster suchen statt tatsächlich verstehen. /NC
Mengen können nicht sofort erkannt werden / Muss selbst b. kleineren Mengen fast immer (neu) abgezählt werden?' bis Heute! D. beginnt bereits b. einer Menge v. vier - nachzuzählen, ob es auch wirklich vier sind, weil ich mir unsicher bin, ob ich d. Menge richtig erfasst habe
/NC
/NC
Zahlwort (drei) – Ziffer (3) – Menge (* * *) kann nicht zueinander in Beziehung gesetzt werden Ich weiß, es ist d. Gleiche, meint eben drei. Aber d. Bedeutung dahinter bzw. das abstrakte erfassen / begreifen / verstehen dessen ist bis heute verschwommen. /NC
