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Most recents (8)

Okay, Zeit für einen kleinen Thread zum Thema #Wissenschaft, spezifisch im Sinne von #Naturwissenschaft.

In letzter Zeit entsteht vermehrt der Eindruck, "Wissenschaft" sei etwas, das von mehr oder minder klug aussehenden Menschen getan wird, die im TV erscheinen und Recht haben.
Das ist natürlich eine grob verzerrte Wahrnehmung. Überlegen wir uns deshalb von Grund auf, was Wissenschaft ist bzw. ausmacht.
Die Startfrage lautet: Wie nimmt ein Mensch die Welt wahr? Er empfindet ein "Ich": Das ist die Gesamtheit aller geistigen und emotionalen Prozesse, überhaupt alles, was wir denken, bemerken, empfinden.
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@clemenshoch komplexes Thema → Thread:
1/ #Faktencheck
In §1 wird „Intensivkapazität“ nicht genauer definiert. Insbesondere steht dort nicht die Festlegung auf „Versorgungsauftrag“ und 1637 Betten.

§20 schreibt fest das die verfügbaren Intensivbetten zu melden sind.
2/ Für einen Mathematiker „impliziert“ dies,
das Rechengrundlage die verfügbaren Intensivbetten sind.

Wenn hier jedoch eine juristische Definitionslücke besteht, frage ich mich warum diese in die Verordnung Aufnahme gefunden hat. Vergleich #Belastungswert auf Basis „Versorgungsplang“ u
3/ Sie stellen selbst fest, das es die Erfassung der verfügbaren Betten schon länger gibt.

Damit solle in Ihrem Blick als zuständiger Minister, aber auch des Landtages, die Unterversorgung, bzw. die fehlende Erfüllung des „Versorgungsauftrag“ sein.

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Daten z. #Fernunterricht i. d. #Grundschule im Beiheft v. „#DieDeutscheSchule“ (06/2020): „Aus Sicht vieler Eltern hat der fehlende oder zumindest unregelmäßige Kontakt mit der Schule von ihnen Tätigkeiten verlangt, die eindeutig als Aufgabe von Lehrkräften angesehen werden.“ /1
Raphaela #Porsch @OVGUpresse & Torsten Porsch präsentieren Daten e. nicht-repräsentativen, Identität nicht kontrollierenden Online-Befragung, a. d. knapp 4.000 Eltern teilnahmen, 87,9% davon Mütter. 22.5 % fühlten sich „schlecht“ v. d. GS unterstützt, 14.1 % „gut“, insg. lag /2
die Zufriedenheit bei M = 2.36 auf e. vierstufigen Skala (SD = 0.98). Fast alle Eltern hatten Aufgaben i. d. Fächern #Deutsch & #Mathematik erhalten, 66% auch i. #Sachkunde. Knapp 40% erhielten Aufgaben in weiteren Fächern. Zu gut 45% erfolgte dies über Email, in ca. 14% /3
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#zentralmatura #mathematik
Wie man hört ist die Mathematik-Matura heuer ziemlich schlecht ausgefallen. Ca. 20% 5er. Man hört auch, dass Teil 2 (der anspruchsvollere Teil) als schwerer als früher empfunden wurde. Der Zusammenhang ist da aber eher schwach. 1/2
Für ein positives Ergebnis reicht ja Teil 1. Und der war - nicht nur Meinung nach - nicht schwerer als bei früheren Maturen.
Ich liefere ein „meiner“ nach.
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Infotweet für die #ClimateJustice Bewegung

Der @Umweltrat der Bundesregierung hat uns gerade einen riesen Gefallen getan. Er hat als erste quasi-staatliche Stelle eine CO2-Budgetrechnung für Deutschland aufgestellt.

Warum ist das so relevant? Ein Thread.

1/x
Es ist relevant, weil unsere Regierungen und Parteien bisher immer argumentierten, eine Budgetrechnung sei nicht nötig und wir müssten uns allein auf die Maßnahmen konzentrieren. Irgendwie würden wir #Paris schon schaffen, wenn wir 2050 #klimaneutral werden.

2/x
Das ist natürlich Bullshit. Aber es war eben auch Konsens.

Jetzt hat der #Umweltrat genau vorgerechnet, wie viel CO2-Budget Deutschland noch zur Verfügung steht. Und das (leider wenig überraschende) Ergebnis: sehr, sehr wenig.

3/x
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D. unkontrollierte Reformfreude dt. #Kultusminister reduziert nicht nur d. Vergleichbarkeit v. Noten zw. BL, sondern auch in BL. Die Darstellung i. N4T-Artikel ist allerdings irreführend bis falsch. Bes. sind d. Worte "analog dazu" zu ersetzen durch "im Gegensatz dazu", wie /1
e. Blick auf die Seiten 30f. der (verlinkten!) Originalstudie zeigt. Ergebnisse aus BW & Thüringen: Eine Umstellung vom System #Grundkurse + #Leistungskurse zu 4-stündigen "#Kernfächern" führt i. #Mathematik zu unterschiedlichen Schülerleistungen b. identischen Noten. /2
SuS i. Kernfächern sind bei identischen Noten zum GK leistungsstärker als im GK; SuS i. Kernfächern sind bei identischen Noten zum LK leistungsschwächer als im LK. Die Notengebung /3
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‚Klima ist Physik und sonst nichts‘ sagt Laserphysik-Professor und Solar-Aktivist @M_Hundhausen - bin ja durchaus als Physiker auf der Seite der Physik, aber das ist irgendwie simpel, verkürzt und damit falsch.
‚und sonst nichts‘? Was ist denn ..,
Was ist denn mit #Klima und #Geologie, #Paläontologie, #Meereskunde, #Meteorologie #Geographie #Ozeanographie #Mathematik #Chemie #Informatik #Polarforschung #Sensorik #Geschichtswissenschaft (Altertum, Mittelalter, Industrialisierung) usw. usw. - Liste nicht vollständig
Und da sind wir ja noch gar nicht beim Thema Klima- und Energiepolitik, wohin Sie ja offenbar auch ewige Wahrheiten extrapolieren, Prof. @M_Hundhausen - also weiter im Text: Klima- u Energiepolitik - alles nur Physik? Nein.
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Was trägt #Fachwissen zum schulischen Lehrerfolg bei? @shorstkotte @derwahremawa Wichtige Frage des #Studiums #Lehramt, aber sehr schwer (kurz) zu beantworten. Hier ein Versuch, der stark selektiv ist. Es lohnt zunächst ein Blick auf das Beispiel #Mathematik, und zwar /1
weil hier mit der bekannten #COACTIV-Studie die aussagekräftigsten empirischen Daten vorliegen. Gezeigt wird (a), dass der Lernerfolg von SuS von #fachdidaktischen Kompetenzen der LuL abhängt, z. B. Erklärkompetenzen; (b) das aber #fachwissenschaftliches Wissen notwendige /2
Bedingung von Lernerfolg und didaktischer Handlungsfähigkeit ist. COACTIV bietet neben Ergebnissen eine einflussreiche Modellierung relevanter Wissensfelder von (werdenden) LuL. Noch wichtiger: Es wird gefragt, was fachwiss. Wissen für das Lehramt heißt. /3
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