Hace mucho que no pongo una #DidMatCita. Traduzco libremente y comento un poquito una de Pierce y Chick (2011), que lleva una carga de profundidad. Porque es muy común dejar el trabajo en equipo para el tema de estadística...
Las creencias sobre la enseñanza de la estadística también pueden estar influenciadas por las creencias sobre las estadística en sí misma. Parece algo circular, pero no. Una cosa es la estadística y otra, cómo nos planteamos su enseñanza. Y ambas están relacionadas.
Incluida su relación con las matemáticas y sobre la enseñanza en general. Todos conocemos a ese amigo que te confiesa que no considera a la estadística como matemáticas. Al menos, como matemáticas serias.
Por ejemplo, si el docente enseña matemáticas de una manera descontextualizada, es posible que entonces usen un enfoque similar en estadística. Quizás, practicando primero los procedimientos antes de dar ejemplos de "aplicación" con un contexto débil, para "disimular".
Las creencias también pueden verse influenciadas por el grado en que los docentes ven el valor y el uso de las estadísticas, incluida su relevancia en el mundo real.
Algo curioso es que los profesores de matemáticas que no valoran mucho el trabajo en grupo, pero que sienten la presión de realizarlo, pueden creer que las unidades de estadística ofrecen esta oportunidad más que otros temas.
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