Wenn Schüler*innen erzählen, dann schreiben sie oft Geschichten über *Mobbing*.
Das irritiert mich zuweilen. Nicht weil das Thema nicht wichtig oder erzählerisch interessant wäre, sondern weil dahinter implizite Annahmen aufblitzen. #fddeutsch
Die erste Annahme betrifft Erzählungen: Sie würden dann als deep angesehen, wenn eine Leidensgeschichte in einem kulturell verankerten Frame dargestellt wird. Die Annahme betrifft besonders Lehrpersonen: Weil die Mobbing ernst nehmen, schreiben S*S darüber.
Was ich mir wünschen würde: Dass Jugendliche von ihren Wahrnehmungen erzählen, nicht von Konzepten, die Erwachsene ihnen vorlegen. Das wäre auch bei Mobbing möglich, aber so sind die Texte nicht erzählt. Der typische Verlauf:
»Mona ist in ein neues Quartier gezogen und am ersten Schultag etwas unsicher. Die Lehrerin ist nett, nicht aber Kevin: Grundlos macht er sich über Monas Aussehen lustig; sofort sind alle fies zu Mona. Bis eines Tages der kluge Jens sich neben Mona setzt…«
Die zweite Annahme betrifft Mobbing: Mobbing wird als zusammenhangslose Abwertung durch einzelne dargestellt, der Erwachsene hilflos gegenüberstehen. Nur charismatische Held*innen können etwas tun.
Was dabei untergeht: Mobbing bedeutet, dass eine Gruppe ihre Identität aus der Abwertung derjenigen bezieht, die auch gerne zur Gruppe gehören würden. Mobbing hört auf, wenn dieser Wunsch verschwindet oder sich die Identität ändert.
Prävention bedeutet, Gruppen eine positive Identität zu geben. Das ist es, was Erwachsene tun können und sollten.
Erschütternd ist nun: Kinder schreiben über Mobbing, *weil* Lehrpersonen das erwarten; stellen diese darin jedoch als ohnmächtig dar.
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