Thread by @J_Haddane

#prepa #prepaecg #concours
"Le conseil le plus important à avoir en tête avant une épreuve de dissertation, toutes matières confondues"

Demandez-vous brièvement comment vous auriez traité ces 3 sujets ou ce qui vous interpelle en eux avant de lire la suite puis refaites

l’exercice après avoir tout lu.
Que perd-on quand on perd la mémoire ? (CG ESSEC 2019)
Les héros sont-ils morts ? (Sujet 2 CG Ecricome 2012)
L’essor économique et la montée en puissance de la Chine : chances ou menaces pour le reste du monde ? (HGGMC ESSEC 2012)

En apparence, ils n’ont strictement rien en commun.
Mais tuons les apparences et voyons en quoi ces 3 sujets, par le traitement initial qui doit leur être réservé, sont en réalité très proches.
En effet, face à tout sujet dissertatif, il faut repenser à ces 3 faits :

1) Le concours est avant tout une course mentale qui qualifie ceux ayant réussi à rester lucides sous la « pression » des épreuves.

2) Ce sont des professeurs qui conçoivent les sujets après les avoir muris des mois durant, ce qui veut dire que chaque élément du sujet, même le plus infime (ponctuation, « et » ou « ou », « le » ou « les » etc), cache un ou plusieurs attendus clairement écrits sur la grille

de correction que les correcteurs doivent suivre.
3) Ces concepteurs-professeurs sont des êtres humains et, partant, sensibles à la flatterie et aux caresses faites à leurs egos.

Cela en tête, vous comprenez bien que l’objectif est de rester assez lucide pour se souvenir qu’il y’a toujours quelqu’un à satisfaire et à flatter derrière le traitement d’un sujet. Pour ce faire, vous devez constamment montrer (mais surtout dans votre analyse introductive

du sujet) au correcteur que son sujet est sublime, profondément intéressant, complexe et indéfiniment pourvoyeur de nouvelles perspectives de réflexion.
Il existe une manière de s’assurer que ce travail de flatterie est bien fait : reprendre mot à mot, signe à signe, conjugaison

à conjugaison, le sujet et à chaque fois se demander « quel a donc pu être l’objectif du correcteur quand il a choisi ce mot et pas un autre ? ». Mais, une fois que vous avez répondu cette question existentielle, vous devez retranscrire cette réponse sur votre copie, dans votre

introduction, même si vous avez l’impression d’aligner les truismes et d’écrire un ramassis de phrases chiantes.
Concrètement, avec les 3 sujets du départ, il faut absolument écrire des phrases du type : « le sujet écrit « que perd-on » mais qui est ce « on », quelle différence

y’aurait-il entre « on » et « je » ? » ; « quelle valeur donner au présent auquel le verbe être est conjugué dans le sujet à la troisième personne du pluriel ? Est-ce un présent de vérité générale, une affirmation partant de notre présent ou un choix par défaut ? » ; « l’usage

du pluriel pour « chances » et « menaces » semble coincer dans la même qualification l’essor économique et la montée en puissance de la Chine, mais ne pourrait-on pas à l’inverse envisager des qualifications différentes pour chacun de ces deux phénomènes ».

Vous le voyez, flatter le correcteur, ce n’est pas seulement lui dire « ton sujet, tel quel et dans sa formulation précise, est intéressant » ; c’est surtout lui dire « en épluchant bout par bout ton sujet, j’arrive à créer sans arrêt de nouvelles perspectives d’analyse ».

Si vous le voulez bien, prenez-vous une liste de sujets divers, en HGGMC comme en CG (et pas forcément sur aimer), et essayez, sans les traiter intégralement, de faire ce travail d’épluchage qui n’est rien d’autre qu’un jeu.

Un jeu où il s’agit d’être toujours plus inventif pour montrer au correcteur ô combien son choix de vous proposer ce sujet s’est avéré un choix gagnant, ou, pour être plus précis, un choix FERTILE.

En définitive, si être élève est le second plus vieux métier du monde, il vous faudra remonter plus haut sur l’échelle d’ancienneté des métiers pour réussir le concours.