Le ministère de l'Éducation nationale diffuse actuellement son nouveau vademecum intitulé « Agir contre le racisme, l’antisémitisme et les discriminations liées à l’origine à l’École. Comprendre, réagir, prévenir ». Et son contenu est très problématique.
1/22 🧶
Le document est destiné à son personnel (enseignants, inspecteurs, chef d'établissement...) et il a été co-écrit avec la Délégation interministérielle à la lutte contre le racisme, l’antisémitisme et la haine anti-LGBT (Dilcrah) et le Conseil des sages de la laïcité.
2/22
Ce vademecum pose de nombreux problèmes. Nous faisons le choix ici de ne sélectionner que trois exemples. Le document étant en accès libre, chacun peut s'y plonger et en produire une autre critique.
3/22
eduscol.education.gouv.fr/sites/default/…
Premièrement, la définition de l’IHRA, l’Alliance internationale pour la mémoire de l'Holocauste, est considérée comme le cadre pertinent pour appréhender l'antisémitisme. Produite en 2016, celle-ci a été largement critiquée par les spécialistes du sujet...
4/22
... et certains intellectuels pour son utilisation par les autorités israéliennes qui y ont perçu un moyen habile d'engager une offensive contre la critique de leur État, sous couvert de lutte contre l'antisémitisme.
5/22
Ainsi, K. Stern, l'un des contributeurs aux travaux de l'IHRA sur l'antisémitisme, a critiqué l'instrumentalisation de leur travail à des fins politiques. Outre son caractère flou, les critiques portent notamment sur les exemples qui accompagnent la définition de l’IHRA...
6/22
Des exemples que le vademecum de l'Education nationale reprend à son compte. Ainsi, parmi les comportements définis comme de l’antisémitisme on retrouve :
7/22
« le refus du droit à l’autodétermination des juifs, en affirmant par exemple que l’existence de l’État d’Israël est le fruit d’une entreprise raciste » ;
8/22
« le traitement inégalitaire de l’État d’Israël, à qui l’on demande d’adopter des comportements qui ne sont ni attendus ni exigés de tout autre État démocratique » ;
« l’établissement de comparaisons entre la politique israélienne contemporaine et celle des nazis ».
9/22
En réaction à la définition IHRA, l'institut Van Leer de Jérusalem s'engage en 2020 dans la production d'un document visant à délimiter les attitudes et discours antisémites.
10/22
Coordonnée par huit spécialistes internationalement reconnus, la « Déclaration de Jérusalem » est signée par 200 universitaires, experts de leur discipline. De cela, le vademecum de l'Éducation nationale ne parle pas.
11/22
jerusalemdeclaration.org
Deuxièmement, dans un focus intitulé « Sionisme, antisionisme et critique d’Israël », le document propose un rappel historique complètement brouillon et tordu.
12/22
Si la partie prend soin de conclure que « assimiler toute critique de la politique israélienne à une haine des juifs prend le risque de renforcer les antisémites en décrédibilisant la lutte contre l’antisémitisme », elle affirme au coeur de son argumentation...
13/22
... de façon péremptoire et mensongère : « plus de soixante-quinze ans après la création d’Israël (1948), l’antisionisme, s’il devait se réaliser, impliquerait la destruction de cet État et donc l’expulsion ou l’élimination des Juifs de la région ».
14/22
Rappelons que l'antisionisme est une idée politique, un courant intellectuel, endossé par des organisations juives israéliennes, qui prône l'égalité des droits pour tous les êtres humains, de la mer Méditerranée au fleuve Jourdain...
15/22
... ce qui passe invariablement par le démantèlement de toutes les structures coloniales et de domination. Est-ce à ce genre d'idée que l'Education nationale souhaite faire la chasse et taire l'expression ?
16/22
Troisièmement, dans une partie intitulée « Clarifier, en classe, la notion de génocide », la guerre à Gaza est évoquée pour reconnaître la réalité de crimes de guerre et contre l'humanité...
17/22
... mais aussi pour nier tout caractère génocidaire en prétextant qu'aucune instance juridique internationale ne l'aurait reconnu.
18/22
Comme le rappelle l’avocat @jsoufi : « la qualification d’un génocide ne dépend pas d’un jugement international préalable. »
19/22
Un large pan de la communauté juridique considère que les éléments constitutifs du génocide sont réunis à Gaza. Plutôt que de le nier et de faire la leçon aux élèves, le ministère devrait permettre le débat en prenant en considération l'ensemble des rapports
20/22
À l'heure où les libertés académiques et d'expression dans les universités connaissent de régulières atteintes par des cas de censure, où la loi Yadan revient à l’Assemblée nationale...
21/22
... nous devons dénoncer la diffusion de ce vademecum par le ministère, car il vise à valider les sanctions qui pourraient être mises à l'encontre d'enseignants ou d'élèves s'affirmant antisioniste, dénonçant le génocide à Gaza ou appelant au boycott d'Israël.
22/22
Share this Scrolly Tale with your friends.
A Scrolly Tale is a new way to read Twitter threads with a more visually immersive experience.
Discover more beautiful Scrolly Tales like this.