Draadje met heel korte samenvatting van de recente, en meest geciteerde meta-analyse van blended learning (combinatie campus- en afstandsonderwijs), 45 studies die directe controleconditie met campus onderwijs hadden, secundair + hoger. Paper dropbox.com/s/71iu9p29q285… 
Conclusies:
1. énkel online onderwijs werkt niet beter dan campus (face to face) onderwijs, maar ook niet slechter (g = 0.05).
2. de combinatie van afstandsonderwijs mét campus werkt beter dan enkel campus, klein tot middelgroot effect (g = 0.35)
1. énkel online onderwijs werkt niet beter dan campus (face to face) onderwijs, maar ook niet slechter (g = 0.05).
2. de combinatie van afstandsonderwijs mét campus werkt beter dan enkel campus, klein tot middelgroot effect (g = 0.35)
3. geen duidelijke invloed van leerdomein of type leerling.
Redenen voor positief effect:
1. het vergroten van leertijd
2. introductie van nieuwe leselementen en resources
3. interacties tussen leerlingen.
Belangrijke randvoorwaarde (ook voor Corona onderwijs):
Redenen voor positief effect:
1. het vergroten van leertijd
2. introductie van nieuwe leselementen en resources
3. interacties tussen leerlingen.
Belangrijke randvoorwaarde (ook voor Corona onderwijs):
dit impliceert *niet* dat online onderwijs an sich werkt of beter is. Het positieve effect werd enkel vastgesteld voor goede praktijken afstandsonderwijs. Kwaliteit en professionele aanpak leraars en didactiek zijn noodzakelijke voorwaarde voor succes
(ps deze meta-analyse bevestigt leertijd en interactie als belangrijke mediatiors: link.springer.com/article/10.100…)
