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Alejandro Morduchowicz Profile picture
@alejmordu
Sep 9, 2020 • 8 tweets • 3 min read • Read on X
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Los mejores memes y tweets sobre la vuelta a la escuela en España.

Acá van algunos.

(Fuente:educaciontrespuntocero.com/noticias/memes…, por @jenntejada3_0) Image

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Alejandro Morduchowicz Profile picture
Apr 3, 2025
1. ¿Quiénes son los docentes mejor pagos del país?

Sorpresas te da la vida: Santiago del Estero lidera el ranking de los más altos. Siguen Salta y La Pampa.

¿Y los peor pagos?

Entre Ríos, Chubut y Provincia de Buenos Aires. Ganan la mitad de sus pares santiagueños.

(Va hilo)
2. En la más rica -CABA- ganan un 36,4% menos que en Santiago, una de las provincias más pobres. Está en el lugar 14.

Santa Fe, otra de las más ricas, 39,5% menos. Lugar 16.

En Mendoza un 46,4% menos. Lugar 20.

En PBA 47,8% menos. Lugar 22. Image
3. ¿Cuánto habría que aumentar en cada caso para igualar al salario más alto?

PBA, por ejemplo, debería subir 91,5%

CABA: 57,1%

Entre Ríos, debería duplicar: 99,8 %

Más directo: si multiplican el índice de esta tabla por su último recibo, su sueldo sería similar al mayor. Image
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Alejandro Morduchowicz Profile picture
Oct 23, 2024
1. Salarios docentes. ¿Dónde ganan más? ¿Dónde menos?

Los mejor pagos son los de Salta y Chaco.

Los más bajos: Chubut, Mendoza, Formosa y Entre Ríos. Ganan la mitad o menos que en Salta.

En Santa Fe son un 32,3% más bajos que Salta.
En CABA: 28,4%
En PBA: 42,6%, etc.

(Va 🧵) Image
2. ¿Cuánto habría que aumentar en cada caso para igualar al salario más alto?

En PBA, por ejemplo, debería subir 74,3%
En CABA: 39,6%
En Chubut: 114,5 %

De modo más directo: si multiplican el índice de esta tabla por su último recibo, su salario sería similar al mayor. Image
3. ¿Por qué si en PBA, por ejemplo, es 42,6% más bajo luego hay que aumentar 74,3%?

Si alguien recibe $100 y yo $50; estoy 50% más bajo, pero para igualarlo me deben aumentar 100%.

El ranking no dice si ganan bien o no, sino cómo están respecto a otras provincias.
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Apr 8, 2024
Hasta 2004 las compras de libros por parte del exMinisterio de Educación Nacional fracasaban por impugnaciones. Una tras otra.

Había dos problemas: a) los intereses de las editoriales, b) los curricularistas que trabajaban en el ministerio y asesoraban a las editoriales.

Va 🧵
Esto era un claro problema de conflicto de intereses, pero convenía a todas las partes:

Al ministerio, que se garantizaba que el currículo estuviera reflejado en los textos escolares y

A las editoriales, que se aseguraban de que los textos estuvieran en línea con el currículo.
Luego de un largo proceso se convino un sistema que satisfizo a todas las partes: Nación, Provincias, editoriales y expertos.

No sé si califica como "control", pero todos podían ver y saber lo que habían hecho los demás. Y conste que eran partes poderosas.
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Aug 18, 2023
1. Entre un 15% y un 20% del gasto que figura como salarios docentes y de empleados regulares de los ministerios de educación no serían sus remuneraciones.

Se registran como tales, pero no.

Tan preocupante como eso es que no es posible saber a quién se paga ni su destino. Image
2. Podría ser personal de otras reparticiones (no sería la primera vez).

De ser así, habría una parte de la inversión educativa provincial que no es tal.

O, si se quiere, habría una parte que podría destinarse a mejorar los salarios de los propios docentes.
3. En el mejor de los casos esto puede ser ineficiencia o falta de transparencia. Porque la información está, pero no se puede acceder.

El Consejo Federal de Inversiones tiene las bases de datos pero no sabe -o no quiere saber- qué transfiere a las provincias dentro del FONID.
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Alejandro Morduchowicz Profile picture
Aug 16, 2023
1. El voucher educativo: historia de un fracaso silenciado.

La única experiencia regional que se aproximó en su forma más cabal al voucher no fue Chile. Fue Nicaragua.

El programa de escuelas autónomas comenzó a regir como una experiencia piloto en 1993. Luego se fue ampliando.
2. Se basaba en tres ejes: a) la autonomía de la administración escolar, b) la participación de los padres en la elección de directores y, c) el financiero.

El tercer eje era un sistema de capitación. La mayor parte de las escuelas recibiría financiamiento del Estado.
3. Los ingresos se calculaban según la cantidad de alumnos, el nivel educativo y su localización geográfica.

Después se determinaba un costo por alumno al que se le sumaba un monto para cubrir gastos de funcionamiento. Luego se multiplicaban los alumnos por ese costo.
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Alejandro Morduchowicz Profile picture
Jul 5, 2023
1. El malestar en la docencia.

En las políticas de personal se puede actuar sobre dos grandes dimensiones: los incentivos y la motivación.

Los salarios son *el* incentivo. La motivación es el aliento a actuar de una forma dada debido a percepciones, valores, contextos, etc. Image
2. El ideal es cuando confluyen: es el primer cuadrante. Por ejemplo, buenos ingresos y buenas condiciones de trabajo (aunque no solo eso).

El segundo cuadrante podría significar la pérdida de una oportunidad.

¿Por qué?
3. Los docentes pueden estar muy motivados y ser entusiastas en su trabajo pero los bajos salarios podrían minar el ánimo de hasta el mejor predispuesto.

Ante una mejor oferta laboral, aunque lamentándolo, podrían dejar la docencia.
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