1. Salarios docentes. ¿Dónde ganan más? ¿Dónde menos?

Los mejor pagos son los de Salta y Chaco.

Los más bajos: Chubut, Mendoza, Formosa y Entre Ríos. Ganan la mitad o menos que en Salta.

En Santa Fe son un 32,3% más bajos que Salta.
En CABA: 28,4%
En PBA: 42,6%, etc.

(Va 🧵) 2. ¿Cuánto habría que aumentar en cada caso para igualar al salario más alto?

En PBA, por ejemplo, debería subir 74,3%
En CABA: 39,6%
En Chubut: 114,5 %

De modo más directo: si multiplican el índice de esta tabla por su último recibo, su salario sería similar al mayor.

Hasta 2004 las compras de libros por parte del exMinisterio de Educación Nacional fracasaban por impugnaciones. Una tras otra.

Había dos problemas: a) los intereses de las editoriales, b) los curricularistas que trabajaban en el ministerio y asesoraban a las editoriales.

Va 🧵 Esto era un claro problema de conflicto de intereses, pero convenía a todas las partes:

Al ministerio, que se garantizaba que el currículo estuviera reflejado en los textos escolares y

A las editoriales, que se aseguraban de que los textos estuvieran en línea con el currículo.

1. Entre un 15% y un 20% del gasto que figura como salarios docentes y de empleados regulares de los ministerios de educación no serían sus remuneraciones.

Se registran como tales, pero no.

Tan preocupante como eso es que no es posible saber a quién se paga ni su destino. 2. Podría ser personal de otras reparticiones (no sería la primera vez).

De ser así, habría una parte de la inversión educativa provincial que no es tal.

O, si se quiere, habría una parte que podría destinarse a mejorar los salarios de los propios docentes.

1. El voucher educativo: historia de un fracaso silenciado.

La única experiencia regional que se aproximó en su forma más cabal al voucher no fue Chile. Fue Nicaragua.

El programa de escuelas autónomas comenzó a regir como una experiencia piloto en 1993. Luego se fue ampliando. 2. Se basaba en tres ejes: a) la autonomía de la administración escolar, b) la participación de los padres en la elección de directores y, c) el financiero.

El tercer eje era un sistema de capitación. La mayor parte de las escuelas recibiría financiamiento del Estado.

1. El malestar en la docencia.

En las políticas de personal se puede actuar sobre dos grandes dimensiones: los incentivos y la motivación.

Los salarios son *el* incentivo. La motivación es el aliento a actuar de una forma dada debido a percepciones, valores, contextos, etc. 2. El ideal es cuando confluyen: es el primer cuadrante. Por ejemplo, buenos ingresos y buenas condiciones de trabajo (aunque no solo eso).

El segundo cuadrante podría significar la pérdida de una oportunidad.

¿Por qué?

1. Una diferencia (casi) irreconciliable entre economistas y educadores es que los primeros aman los resultados y los segundos los procesos.

Hay matices, por supuesto. Ni unos dirían que no importa el durante ni los otros que no interesa el final.

Peeeero…

(Va hilo) 2. El tema son las ideas de política a partir de esas miradas.

Varios de los grandes debates educativos de las últimas décadas surgieron a partir de propuestas basadas en la Economía.

Desde el campo educativo primó la defensiva. Incómodo, pero real.

11 de septiembre de 2005.

La Casa Rosada está llena.

No falta nadie. Presidente, gobernadores, ministros, legisladores, dirigentes gremiales, funcionarios internacionales. Y, por supuesto, medio mundo del pequeño gran mundo de la educación local.

¿El motivo? Va hilo. Se va a presentar, al fin, la Ley de Financiamiento Educativo.

La fecha no es casual. Es simbólica. Aunque el proyecto aspira a ser más que un símbolo.

Si bien demorará más de lo previsto, se cumplirá la meta de inversión del 6% del PIB.

1. Hoy 21 de septiembre se cumplen 150 años de la Ley 463.

Pese a su importancia, es poco conocida.

A partir de ella pasó de todo en la educación argentina. Y en el federalismo fiscal también.

Producto de la desesperación, tuvo un alcance de más de 100 años.

(Va hilo) 2. Con ustedes, la Ley de Subvenciones escolares.

Estamos en 1871. La situación es crítica: casi 80% de la población es analfabeta.

Las provincias, para variar, invierten poco.

El Estado nacional no puede actuar: la Constitución dice que el nivel primario no es asunto suyo.

1. Una escuela, un palacio.

No, mejor otro título: Cuando las ideas se traducían en políticas.

Tampoco. A ver... Cuando la educación importaba.

¿Y todo junto?

Una escuela, un palacio: cuando la educación importaba y las ideas se traducían en políticas.

¡Ahora sí! Va hilo. 2. Estamos a fines de los ’50. Pero del 1800.

Hay pocas escuelas. Ocupan espacios no pensados para esa función. Casas, mercados…

Recién en 1860 se inauguró en la Ciudad de Buenos Aires la primera escuela especialmente construida con ese fin: la Escuela Catedral al Norte.

1. Trivia:

¿Quién dijo "La instrucción es y seguirá siendo en cualquier época un hecho político”?

No, no fue Paulo Freire. Tampoco alguien de izquierda. Frío…

¿Ayuda? Fue hace más de dos siglos.

¿Más? En la Viena imperial.

¿Más? Bueno, no me queda otra que un hilo. Ahí va. 2. Con ustedes, María Teresa de Austria: Emperatriz del Sacro Imperio Romano Germánico, Archiduquesa de Austria, Reina de Hungría y Bohemia y Duquesa de Milán, entre otras tantas cosas.

Fue fiel exponente del Despotismo ilustrado. Vivió entre 1717 y 1780.

En Italia, estudiantes comenzaron un movimiento contra la DAD: “didattica a distanza”.

Se sientan a estudiar fuera de las escuelas. El movimiento empezó en Turín y se está extendiendo.

Se llama "Schools for future", inspirado en el de Greta Thunberg (Fridays for future).

1. ¿Cuáles son las principales fuentes internacionales de información educativa?

¿Dónde obtener estadísticas regionales y de otros países sobre educación?

Porque Twitter es servicio, va hilo con las respuestas que andaban buscando (?).

#EstadísticasEducativas 2. El Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS) es el repositorio de la ONU de estadísticas sobre educación, ciencia y tecnología, cultura y comunicación.

Tiene bases de datos y provee información para diversos reportes globales.

¿Dónde? Acá: uis.unesco.org

1. México: en el país de la televisión educativa, para ver lo que pasa en educación, el canal que hay que mirar es otro.

El presupuesto para la niñez y adolescencia en educación habrá crecido poco entre 2019 y 2021.

Pero, detrás de eso, hay unos cuantos cambios.

(Va hilo) 2. En 2021 ya no estarán 15 programas que existían en 2019, antes del inicio de esta gestión. En total representaban US$2,650.9 millones.

Pero hay 11 nuevos que se introdujeron en estos años. En total son US$3,818.5 millones. Así, lo nuevo supera en un 44% a lo que se elimina.

Los mejores memes y tweets sobre la vuelta a la escuela en España.

Acá van algunos.

(Fuente:educaciontrespuntocero.com/noticias/memes…, por @jenntejada3_0)

https://twitter.com/TaboadaLucia/status/1300725769975595009

Imágenes de cómo se preparan algunas escuelas para el regreso a clases en EE. UU.

Tucson, Arizona. Palm Coast, Florida.

1. ¿Cómo pensaban en el pasado que iba a ser la educación del futuro?

La mayoría creía que sería remota.

Va hilo (fuente: paleofuture.com).

Así suponían en 1934 que sería en 1960: clase matutina por radio y televisión desde la cama. 2. Las universidades fueron las primeras en experimentar con la radio y la televisión para estos fines, sobre todo para áreas rurales.

La televisión educativa, 1935.

1. ¿Qué le preguntarían a los ministros y ministras de educación sobre la pandemia y la educación si pudieran?

Estas serían algunas de las mías:

(Va hilo) 2. Para romper el hielo comenzaría con:

a) De saber lo que se vendría, ¿habría aceptado el puesto?

b) ¿Se habría preparado de un modo diferente? ¿cómo?

c) ¿Daría respuestas diferentes a las que dieron en estos meses? ¿cuáles?

Cubículos de plástico y el regreso a clases en Tailandia.

Algunas fotos: 👇

1. En momentos que el derecho a una educación de calidad para todos y todas se ve amenazado, conviene recordar su plena vigencia.

Va hilo con algunos posters de una muestra de 2011 sobre el tema.

“Derecho a la Educación”, por Marianne Schoucair 2. “Esencial para sobrevivir”, por Anna Zukowaska-Zysko

1. Como dicen, escribir es 10% escribir y 90% reescribir.

Le pasa a la mayoría. Ni que hablar a los que admiramos.

Si ellos corregían y corregían, cómo no nosotros…

Va hilo con imágenes y algunas citas para ilustrarlas.

Eugenia Grandet, Honoré de Balzac. 2. “He invertido toda una mañana en corregir un texto del que, finalmente, solo he suprimido una coma. Por la tarde, la restablecí”.
Oscar Wilde

Un corazón simple, Gustave Flaubert.

No todo de la "vieja normalidad" escolar es algo a lo que queramos regresar.

Pero no estoy muy seguro que la "nueva normalidad" sea una hacia la que queramos ir.

Imágenes escolares de Hong Kong: 👇

Jugando al metegol: juntos, pero separados. En el comedor, en la misma mesa y distanciados.