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Alejandro Morduchowicz Profile picture
@alejmordu
Sep 24, 2020 • 14 tweets • 8 min read • Read on X
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1. ¿Cuáles son las principales fuentes internacionales de información educativa?

¿Dónde obtener estadísticas regionales y de otros países sobre educación?

Porque Twitter es servicio, va hilo con las respuestas que andaban buscando (?).

#EstadísticasEducativas
2. El Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS) es el repositorio de la ONU de estadísticas sobre educación, ciencia y tecnología, cultura y comunicación.

Tiene bases de datos y provee información para diversos reportes globales.

¿Dónde? Acá: uis.unesco.org
3. El SITEAL (Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina) del IIPE-UNESCO tiene estadísticas y documentos de análisis sobre la situación educativa de niños, adolescentes, jóvenes y adultos en la región.

¿Dónde? Acá: siteal.iiep.unesco.org
4. CIMA es el portal de estadísticas educativas del Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

Esta plataforma tiene 40 indicadores de 26 países.

Además, sus “Notas CIMA” son de mucha actualidad.

Y lo gestionan colegas míos de primera. 😊

¿Dónde? Acá: cima.iadb.org
5. CEPALSTAT, de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), contiene más de 2.000 estadísticas e indicadores internacionalmente comparables de los países de la región. También de educación, claro.

¿Dónde? Acá: estadisticas.cepal.org
6. El portal de estadísticas de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) genera datos internacionales comparables de educación en un rango amplio de temas.

Educación es uno de los sectores de su interés.

¿Dónde? Acá: stats.oecd.org
7. El portal de datos del Banco Mundial permite elaborar tus propios gráficos y tablas con la información que requieras, no solo de educación (de la que también hay mucha).

¿Dónde? Acá: databank.worldbank.org
8. La página de UNICEF contiene una base de datos con indicadores internacionales comparables sobre diversos temas relacionados con los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

¿Dónde? Acá: data.unicef.org
9. El World Factbook de la CIA -sí, leen bien, la CIA- es una fuente importante de estadísticas actualizadas sobre diferentes temas. También de educación.

Si les faltan datos de algún país, suelen estar ahí.

¿Dónde? Acá: cia.gov/library/public…
10. Bonus track: las publicaciones y reportes globales más importantes con estadísticas educativas actualizadas son:

Las pruebas PISA de la OCDE que miden el rendimiento de alumnos de 15 años en matemáticas, ciencia y lectura.

El último reporte, acá: bit.ly/3hXBVWy
11. “Education at a Glance”, también de la OCDE, es una publicación anual con datos y análisis comparando el funcionamiento de los sistemas educativos de los países asociados y de la OCDE.

El último reporte disponible, acá: bit.ly/3kzqk1u
12. “Global Monitoring Education Report” (GEM) de la UNESCO es un informe anual sobre el estado de la educación en el mundo que mide la progresión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

El último reporte disponible, acá: bit.ly/3clD1dy
13. ¿Conocen más? Bienvenidos los aportes.

Por supuesto, también hay páginas de nuestros países con excelente información y documentos de todo tipo. Estas ya vendrán, pero se aceptan sugerencias mientras.

Preparamos el hilo con @ceci_berlanga.
14. Los amigos de la OREALC/UNESCO me recuerdan que en 2021 estarán disponibles los resultados del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) de aprendizajes de la región .

También actualizaron su páginas con otros recursos.

¿Dónde? En: lleceunesco.org

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Alejandro Morduchowicz Profile picture
Apr 8
Hasta 2004 las compras de libros por parte del exMinisterio de Educación Nacional fracasaban por impugnaciones. Una tras otra.

Había dos problemas: a) los intereses de las editoriales, b) los curricularistas que trabajaban en el ministerio y asesoraban a las editoriales.

Va 🧵
Esto era un claro problema de conflicto de intereses, pero convenía a todas las partes:

Al ministerio, que se garantizaba que el currículo estuviera reflejado en los textos escolares y

A las editoriales, que se aseguraban de que los textos estuvieran en línea con el currículo.
Luego de un largo proceso se convino un sistema que satisfizo a todas las partes: Nación, Provincias, editoriales y expertos.

No sé si califica como "control", pero todos podían ver y saber lo que habían hecho los demás. Y conste que eran partes poderosas.
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Alejandro Morduchowicz Profile picture
Aug 18, 2023
1. Entre un 15% y un 20% del gasto que figura como salarios docentes y de empleados regulares de los ministerios de educación no serían sus remuneraciones.

Se registran como tales, pero no.

Tan preocupante como eso es que no es posible saber a quién se paga ni su destino. Image
2. Podría ser personal de otras reparticiones (no sería la primera vez).

De ser así, habría una parte de la inversión educativa provincial que no es tal.

O, si se quiere, habría una parte que podría destinarse a mejorar los salarios de los propios docentes.
3. En el mejor de los casos esto puede ser ineficiencia o falta de transparencia. Porque la información está, pero no se puede acceder.

El Consejo Federal de Inversiones tiene las bases de datos pero no sabe -o no quiere saber- qué transfiere a las provincias dentro del FONID.
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Alejandro Morduchowicz Profile picture
Aug 16, 2023
1. El voucher educativo: historia de un fracaso silenciado.

La única experiencia regional que se aproximó en su forma más cabal al voucher no fue Chile. Fue Nicaragua.

El programa de escuelas autónomas comenzó a regir como una experiencia piloto en 1993. Luego se fue ampliando.
2. Se basaba en tres ejes: a) la autonomía de la administración escolar, b) la participación de los padres en la elección de directores y, c) el financiero.

El tercer eje era un sistema de capitación. La mayor parte de las escuelas recibiría financiamiento del Estado.
3. Los ingresos se calculaban según la cantidad de alumnos, el nivel educativo y su localización geográfica.

Después se determinaba un costo por alumno al que se le sumaba un monto para cubrir gastos de funcionamiento. Luego se multiplicaban los alumnos por ese costo.
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Alejandro Morduchowicz Profile picture
Jul 5, 2023
1. El malestar en la docencia.

En las políticas de personal se puede actuar sobre dos grandes dimensiones: los incentivos y la motivación.

Los salarios son *el* incentivo. La motivación es el aliento a actuar de una forma dada debido a percepciones, valores, contextos, etc. Image
2. El ideal es cuando confluyen: es el primer cuadrante. Por ejemplo, buenos ingresos y buenas condiciones de trabajo (aunque no solo eso).

El segundo cuadrante podría significar la pérdida de una oportunidad.

¿Por qué?
3. Los docentes pueden estar muy motivados y ser entusiastas en su trabajo pero los bajos salarios podrían minar el ánimo de hasta el mejor predispuesto.

Ante una mejor oferta laboral, aunque lamentándolo, podrían dejar la docencia.
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Alejandro Morduchowicz Profile picture
Feb 17, 2022
1. Una diferencia (casi) irreconciliable entre economistas y educadores es que los primeros aman los resultados y los segundos los procesos.

Hay matices, por supuesto. Ni unos dirían que no importa el durante ni los otros que no interesa el final.

Peeeero…

(Va hilo)
2. El tema son las ideas de política a partir de esas miradas.

Varios de los grandes debates educativos de las últimas décadas surgieron a partir de propuestas basadas en la Economía.

Desde el campo educativo primó la defensiva. Incómodo, pero real.
3. La palabra clave es “incentivos”.

Así, se sugirieron:

Los vouchers (cupones) a las escuelas en función de la cantidad de alumnos,

El pago por mérito (productividad) a los docentes, y

Los estudios sobre “qué funciona y qué no” (para asignar recursos a esas acciones).
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Alejandro Morduchowicz Profile picture
Dec 2, 2021
11 de septiembre de 2005.

La Casa Rosada está llena.

No falta nadie. Presidente, gobernadores, ministros, legisladores, dirigentes gremiales, funcionarios internacionales. Y, por supuesto, medio mundo del pequeño gran mundo de la educación local.

¿El motivo? Va hilo.
Se va a presentar, al fin, la Ley de Financiamiento Educativo.

La fecha no es casual. Es simbólica. Aunque el proyecto aspira a ser más que un símbolo.

Si bien demorará más de lo previsto, se cumplirá la meta de inversión del 6% del PIB.
Pero no hablaré de esa ley hoy. Ni de sus vicisitudes.

Tampoco diré que allí se anunció la muerte de otra ley -la Federal de Educación- ya moribunda.

Ni del anuncio sorpresivo de una nueva, la de Educación Nacional.

No. Me centraré solo en un instante. En un minuto del evento.
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