Hoy El Espectador nos permite proponer un ejercicio para la estimada teleaudiencia: ¿Por qué, aunque 10000ºF = 5538ºC, es un error decir que la superficie del sol está a 5538ºC?
Muchas gracias a todos los que participaron. La clave, como muchos acertaron, está en la incertidumbre de las cifras. Si digo 5538, eso implica que no es 5535 ni 5540 porque estoy reportando cuatro cifras significativas
El error estuvo al hacer la conversión de unidades, porque deben conservarse las cifras significativas. El dato original de 10000 es a todas luces una aproximación. No sabemos si entre 9900 y 10100 o entre 9000 y 11000, pero no tenía 5 cifras con certeza
AL hacer la conversión de unidades, deben conservarse las mismas cifras significativas de la primera estimación, que probablemente sean 2 o 3. Entonces, el dato que debió reportar el espectador podía ser "alrededor de 5500" o "entre 5000 y 6000"
Eso sin contar con que el propio dato varíe mucho a lo largo y ancho de esa superficie y que esas variaciones tengan una amplitud aún mayor que la incertidumbre del instrumento de medida (que no sé cuál sea, pero @galileo_vzla quizá nos oriente)
Entonces, a tener cuidado con las cifras significativas al hacer aproximaciones, estimaciones y al hacer conversión de unidades. No vayan a quedar como el centinela de este chiste:
Si quieren una explicación más detallada, aquí está el hilo sobre cifras significativas con el que comencé el 2020. Había quedado pendiente una ampliación para conocer las reglas para reportar cifras significativas, pero no ha visto la luz
En ese hilo veremos por qué, aunque suene "guay", hacer declaraciones como que "la distancia entre la tierra y la luna se puede medir con precisión de milímetros" simplemente no tienen sentido, aunque sean dichas por un divulgador
(Por cierto, si les gusta mi contenido (Videos en youtube, Hilos en twitter, artículos en Wordpress) y quieren apoyarme para seguir creándolo, pueden hacer lo a través de:
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Ñapa 2: Corto video en el que presento el curso de vicios de argumentación que ofrezco para quienes recién se acercan al tema y quieren mejorar sus competencias argumentativas. son 12 horas, grupos de 4, horarios a concertar entre todos.
Ahora sí, fin del mini-hilo. Quedo pendiente de sus preguntas
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Colombia ya hizo esto que se reporta sobre Finlandia,¿Entonces por qué como país tenemos tan malas competencias argumentativas?
El problema no ha sido falta de teoría, ni de formación, ni de modelos de implementación
Abro hilo para contarlo desde mi experiencia. 🧵🪡
(Análisis como estos hacen parte del curso de pensamiento crítico y lectura crítica que ofrezco, del que cada mes abro un grupo nuevo y por el que bien pueden preguntarme)
Primero dejemos claro lo que la nota dice que hizo Finlandia:
Modificó currículo para incorporar argumentación y pensamiento crítico en áreas como ciencias. Esto con el fin de responder a desafíos futuros y que estudiantes aprendan a cuestionar y comunicarse
Esta repulsiva y detestable opinión de Natalia es ejemplo de un tipo de discriminación no tan evidente (a veces coexiste con discriminaciones que son más evidentes): el ACENTISMO: Prejuicio hacia otros debido a su acento, evaluándolos socialmente a partir de él.
Hilo va 🧵🪡
(Análisis como estos son los que hacemos en el curso de pensamiento crítico que ofrezco, en concreto en la sesión 7: Análisis crítico del discurso. El acentismo es otra manifestación lingüística usado por los grupos de poder para ejercerlo, y se transmite a través del discurso).
Para bien entender el tema de hoy, recomiendo leer antes este hilo sobre análisis crítico del discurso (ACD), que estudia el modo en que el abuso del poder social, el dominio y la desigualdad son practicados y reproducidos por los textos y el habla
En sus refutaciones sofísticas, Aristóteles identificó seis falacias que dependen del lenguaje. El día de hoy explicaré dos de ellas, que suelen ser confundidas porque a veces coexisten (pero no siempre): La falacia de equívoco y la anfibología:
Hilo va🧵🪡
(Análisis como estos son los que hacemos en el curso de vicio de argumentación que ofrezco, del que constantemente estoy abriendo nuevos grupos. Si tienen alguna pregunta, bien pueden formularla)
Tanto la falacia del equívoco como la anfibología pueden provocar que el receptor de un mensaje lo interprete en un sentido diferente al que tenía el emisor cuando lo emitió. La diferencia está en si la ambigüedad es semántica (Equívoco) o sintáctica (Anfibología).
El congresista López celebra haber hundido el proyecto para regular eutanasia. En sus explicaciones, quedan en evidencia varios vicios argumentativos (También vicios del propio trámite, como legislar a partir de una a religión) que pasaré a reportar
(Análisis como estos son los que hacemos en los diversos cursos de argumentación y pensamiento crítico que ofrezco, por los que bien pueden preguntar, y de los que contínuamente estoy abriendo nuevos grupos)
De hecho, en la octava sesión del curso básico analizamos varios textos alrededor justamente del tema eutanasia. En concreto, unos que se oponen a este derecho con argumentos como los de hoy.
Si quieren ver un fragmento de aquella sesión, aquí está:
Vamos con un ejercicio para animarnos en esta gélida y glacial jornada. ¿Por qué, al formular esta pregunta, se incurre en falacia de pregunta compleja?
Buen día, mundo. Los datos que reporta ldgaf no son falsos, y por eso es más difícil identificar que su razonamiento es equivocado
Usaré este ejemplo para repasar falacia de accidente, composición, afirmación de consecuente, privación relativa y sesgo de superviviente
Va hilo🧵
(Análisis como estos son los que hacemos en el curso de vicios de argumentación que ofrezco y del que constantemente estoy abriendo nuevos grupos. Si tienen alguna pregunta al respecto, bien pueden formularla)
La definición básica (Aunque insuficiente) de falacia es "Razonamiento que parece correcto, pero no lo es". En este caso, el parece correcto radica en que nadie lo refutaría diciendo que no tenemos Vice o embajadores negros. Aquí la falla está en la forma, no en el contenido.