Thread by @PrevencinDocen1

1⃣ RECOMENDACIONES SOBRE VENTILACIÓN CENTROS EDUCATIVOS.

Es muy difícil establecer recomendaciones generales que sean aplicables a todos los centros. Depende de muchas cosas: aulas bien o mal ventiladas, METEOROLOGÍA, se tenga o no medidores de CO2, filtros HEPA, edad alumnado.

2⃣Al compartir aire respirado en espacios cerrados en pleno invierno nos encontramos con la siguiente disyuntiva:
Si no se ventila-> mayor riesgo de contagio, y si se ventila se estará a temperaturas muy bajas y más facilidad que el alumnado coja otras patologías respiratorias.

3⃣Es MUY MUY DIFÍCIL encontrar el equilibrio entre riesgo bajo de contagio mediante ventilación a bajas temperaturas, frente a las posibles patologías asociadas, por lo que aquí se van a dar pautas generales y sobre todo: qué situaciones entrañan un mayor riesgo. @jljcolorado

4⃣4/ Lo ideal sería disponer medidor de CO2. En este caso la estrategia es clara, ventilación continua con ventanas semiabiertas (lo más posible) y cuando el medidor marque más de 700 (recomendable)/750 ppm, abrir ventanas hasta que baje a niveles cercanos a 500/550 ppm.👇

5⃣5/ Estamos asumiendo valores de 700 ppm como valores aceptables (HARVARD), cuando los valores de menor riesgo deberían estar entre 500/550 ppm donde casi el 100% del aire es limpio y NO HA SIDO RESPIRADO PREVIAMENTE por otra persona. #covidCO2👇

6⃣Ventilar sin medidor de CO2 es VENTILAR A CIEGAS, por lo que dificulta el proceso. Si a eso le sumamos la inexistencia de otros medios de ayuda (HEPA), lo único que queda es buscar una adecuada estrategia de ventilación adaptada a la realidad de la climatología de cada lugar.

7⃣Si se quiere reducir riesgo, todo pasa por VENTILACIÓN CONTÍNUA con VENTANAS SEMIABIERTAS. CERRAR VENTANAS ES LA OPCIÓN CON MÁS RIESGO. Los niveles de CO2 se disparan>1500/2000 ppm. Eso supone que entre el 3/4% del aire que respiramos ya ha sido respirado por otras personas. 👇

8⃣El cierre de ventanas (PERO CON VENTILACIONES MÁS FRECUENTES), solo debería realizarse en condiciones EXTREMAS, ya que como se ha indicado, los niveles de CO2 se disparan y por tanto es mayor el riesgo de contagio, y abrir las ventanas SOLO ENTRE CLASE Y CLASE NO ES LA SOLUCIÓN

9⃣El secreto de una buena ventilación está en NO DEJAR SUBIR MUCHO EL CO2. En el caso de que no haya medidor, las ventanas deben estar entreabiertas (lo más posible) de una manera constante y ventilar (abrir ventanas) cada quince minutos independientemente de la abertura. 👇

🔟La estrategia 15-5-15-5-15-5 (ventilar cinco minutos tras quince minutos de clase) es la PEOR OPCIÓN desde el punto de vista pedagógico, pero es la ÚNICA que garantiza LOS MEJORES NIVELES DE CO2 independientemente de la cantidad de ventana semiabierta. #SonLosAerosoles 👇

1⃣1⃣Aunque la estrategia 15-5-15-5-15-5 sea una AUTÉNTICA PESADEZ y haya casi que estar más pendiente de la ventilación que de dar clase, nos jugamos mucho en esta ETAPA CRÍTICA, y se debería ANTEPONER LA SALUD y sobre todo disminuir la probabilidad de contagio. #covidCO2

1⃣2⃣Decir que solo hay que ventilar 5/10 minutos entre clase y clase, solo en el recreo, o que se pueden cerrar ventanas me parece un acto irresponsable, y si hay mediciones que amparan dichas recomendaciones deberían hacerse públicas para nuestro conocimiento. #covidCO2 👇

1⃣3⃣En la situación actual, la solución tampoco pasa por la apertura total de ventanas ya que aunque se garanticen los niveles de CO2, lo que se conseguiría sería prácticamente igualar la temperatura del interior del aula con la temperatura exterior. #AulasCongeladas 👇

1⃣4⃣En los días que haga viento, la sensación térmica es peor. En este caso se puede disminuir un poco más la abertura de la ventana (siendo recomendable el uso de medidores de CO2 como elemento de apoyo para saber cuanto más se puede cerrar). #COVIDisAirborne

1⃣5⃣Al final de la jornada escolar (una vez realizada limpieza del aula), se cierran ventanas (ha dado tiempo a recuperar concentraciones iniciales de CO2). Cuando no haya nadie en el aula no tiene sentido ventanas abiertas (no aumenta el CO2). Clases cerradas hasta día siguiente

1⃣6⃣El recreo es una etapa fundamental para volver a recuperar los niveles iniciales de CO2 (como si empezáramos de nuevo). Se ventila el aula hasta llegada a niveles iniciales y se cierran ventanas (ABIERTAS SOLO EL TIEMPO ESTRICTAMENTE NECESARIO). Se mide cuando llega a niveles

1⃣7⃣Un ESPACIO FUNDAMENTAL son las aulas de Infantil y aulas de Educación Especial (alumnado sin mascarilla). Si la ventilación es fundamental AQUÍ LO DEBE SER MÁS. DEBERÍA SER UNA OBLIGACIÓN el uso de Filtros HEPA como complemento a la ventilación. 👇 #InfantilProtegido

1⃣8⃣Otro espacio que es importante ventilar son PASILLOS. Los pasillos pueden acumular altas concentraciones de CO2 y pueden ser peligrosos si alumnado o profesorado se quita o desajusta la mascarilla para respirar un poco. Valor límite 550 ppm propuesto por @JbcLiftec

1⃣9⃣Importante la ventilación en aseos para evitar la transmisión fecal-oral. Si hay ventanas en el aseo, deben estar abiertas todo el día. Sin no hay ventanas y existe sistema de extracción de aire, éste debe estar funcionando todo el tiempo. Tirar de la cadena tapadera bajada.

2⃣0⃣Habría que prestar especial atención a la ventilación de comedores escolares ya que el alumnado realiza una actividad crítica estando todos sin mascarilla al mismo tiempo, en un espacio cerrado. Sería fundamental realizar estudio de los flujos de aire y uso de filtros HEPA.👇

2⃣1⃣Cuando la ventilación sea insuficiente ya sea por cuestiones estructurales o por cuestiones meteorológicas como las actuales, actuando como OTRA CAPA MÁS DE SEGURIDAD, el uso de filtro HEPA puede hacer que SOLO se pase el frío estrictamente necesario. #covidCO2 👇

2⃣2⃣Todavía hay personas y administraciones que ponen en duda la eficacia de los filtros HEPA. Con este pequeño experimento se puede ver que atrapa partículas (y por lo tanto aerosoles potencialmente infectivos). Es una solución si la ventilación es deficiente. #covidCO2 👇

2⃣3⃣Los filtros HEPA retiran carga viral del aire si hay aerosoles infectivos, pero NO MODIFICAN CONCENTRACIONES DE CO2 del aire, (solo ventilando), pero pueden sustituir una buena parte de la ventilación por filtración haciendo pasar SOLO el frío estrictamente necesario.

2⃣4⃣ Por mucho que se intente ventilar y conseguir niveles de CO2 adecuados como forma de no respirar aerosoles potencialmente infectivos, en la actual situación va a ser casi imposible, por lo que debemos EXTREMAR otras MEDIDAS PERSONALES:
➡️Llevar ropa de abrigo adecuada.

2⃣5⃣
➡️Mascarilla de tipo FFP2 (no recomendable ninguna otra en interiores), BIEN AJUSTADA.
➡️Reducción de tiempos en espacios cerrados (sacar actividades al exterior).
➡️Aumentar la distancia de seguridad (LA MÁXIMA POSIBLE).

2⃣6⃣En el siguiente documento de ayuda al profesorado para que docentes pudieran elaborar el protocolo covid de sus centros educativos, hay un apartado específico sobre ventilación de centros escolares (a partir de la página 100), donde se tratan aspectos:
drive.google.com/file/d/1KqmqCv…

2⃣7⃣
➡️Cómo se debe realizar la medida de CO2 en un aula.
➡️Estrategias de ventilación de un aula, en función de que se tenga o no, medidor de CO2, o filtros HEPA.
➡️Uso de calefacción/aparatos de aire acondicionado en clase.
➡️Filtración (uso de filtros HEPA).

2⃣8⃣
➡️Establecimiento de aforo de una dependencia y en actividades, dependiendo de niveles de CO2.

También incluye pautas de actuación en:
➡️Aula de Infantil.
➡️Aula de Primaria.
➡️Aula ordinaria de Secundaria y Bachillerato.

2⃣9⃣
➡️Aula de educación especial.
➡️Aula de música.
➡️Aula de plástica.
➡️Aula-taller.
➡️Laboratorio.
➡️Aula de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.
➡️Educación Física / Pistas deportivas / Pabellón.
➡️Sala de profesorado.
➡️Secretaría.
➡️Despachos.

3⃣0⃣
➡️Despacho de Orientación.
➡️Sala AMPA.
➡️Conserjería.
➡️Salón de Actos.
➡️Biblioteca.
➡️Comedor.
➡️Aseos.
➡️Ascensor.

3⃣1⃣
PROTOCOLOS ESPECÍFICOS:
➡️Entrada y salida.
➡️Recreo.
➡️Desayuno en un centro escolar.
➡️Protocolo de limpieza.
➡️Ventilación en un centro escolar.

ANEXOS:
➡️Test de antígenos.
➡️Uso de mascarillas.

3⃣2⃣El documento está protegido con derechos de autor, pero es de LIBRE ACCESO Y USO para que Colegios, Institutos, Escuelas Oficiales de Idiomas, Escuelas de Arte, Conservatorios, Universidades, Residencias Escolares y Asociaciones de madres y padres de alumnos y alumnas...

3⃣3⃣...puedan adaptarlo a la realidad de su centro.

⚠️NO SE AUTORIZA SU USO, NI REPRODUCCIÓN a nadie que no pertenezca a los colectivos anteriores, especialmente persona o entidades que obtengan beneficios económicos a partir de la información del presente documento. ⚠️