1⃣ «Si quieres ver el razonamiento 'post hoc' en acción, sólo tienes que observar al portavoz de un presidente o un primer ministro responder a las preguntas de los reporteros». 
2⃣ «No importa cuán mala sea la medida política en cuestión, el portavoz encontrará alguna manera de elogiarla o defenderla. [...] Los portavoces no pueden decir eso porque no tienen poder para formular o revisar políticas».
3⃣ «A ellos les dicen cuál es la política, y su trabajo es encontrar pruebas y argumentos que justifiquen esa política ante la opinión pública. [...]»
4⃣ «[Peter] Wason llamó a este fenómeno el sesgo de confirmación, la tendencia a buscar e interpretar nuevas pruebas de formas que confirmen lo que uno piensa».
5⃣ «A las personas se les da muy bien cuestionar las afirmaciones hechas por otros, pero cuando se trata de su creencia, entonces es su posesión, casi como una hija, y en ese caso lo que quieren es protegerla, no cuestionarla y arriesgarse a perderla [...]».
6⃣ «Ésta es la clase de razonamiento erróneo que una buena educación debería corregir, ¿verdad? Pues bien, consideremos los hallazgos de otro eminente investigador del razonamiento, David Perkins».
7⃣ «Perkins invitó a personas de distintas edades y niveles de educación al laboratorio y les pidió que pensaran en cuestiones sociales, como, por ejemplo, si darles a las escuelas más dinero mejoraría la calidad de la enseñanza y el aprendizaje».
8⃣ «Primero pidió a los sujetos que escribieran su juicio inicial. Luego, les pidió que pensaran sobre el tema y que escribieran todas las razones por las que podrían pensar, de cualquier lado, que fuesen relevantes para llegar a una respuesta final».
9⃣ «Al finalizar, Perkins calificó cada razón que los sujetos escribieron como un argumento de "mi lado" o del "otro lado"».
1⃣0⃣ «No es de extrañar que la gente presentara muchos más argumentos de "mi lado" que argumentos del "otro lado". Además, no es sorprendente que cuanto más educados fuesen los sujetos, éstos resultasen más capaces de generar más argumentos».
1⃣1⃣ «Las escuelas no enseñan a las personas a razonar a fondo, sino que seleccionan a los aspirantes con coeficientes intelectuales más altos, y las personas con coeficientes intelectuales más altos son capaces de generar más razones».
1⃣2⃣ «Los resultados se vuelven más inquietantes. Perkins descubrió que el coeficiente intelectual era el mejor predictor de la capacidad de debate de las personas, pero es capaz de predecir sólo el número de argumentos de "mi lado" [...]».
1⃣3⃣ «Perkins llegó a la conclusión de que "las personas invierten su cociente intelectual en reforzar su propio caso en lugar de en explorar todo el asunto de manera más completa e imparcial"».
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