Thread by @sinache

Dice la bibliografía q la #educacióninclusiva es un proceso sin fin, y con @smart_open como director se nos ocurrió q con ese horizonte estaría bien investigar maneras de pisar el acelerador🤔 @RedDivulga @CrueUniversidad @UniBarcelona @UBDivulga Abro #HiloTesis👇

Con el equipaje de años de experiencia docente, en la administración y la universidad, observamos el sistema con #lentesinclusivas, en busca del impulso q acercara la #educacióninclusiva a la #warpspeed q requieren los tiempos y la obligación profesional, social y moral

Empezamos por analizar la evolución del marco conceptual de la discapacidad, q no es poco, para reflejar cómo la manera de entenderla (y definirla) condiciona la intervención, respuesta educativa, organización del sistema… pq no es lo mismo la mirada individual q la social

Por qué empezar con la discapacidad? Porque las intervenciones q han evolucionado hasta llegar a ser propuestas inclusivas se plantearon a partir del reto educativo q genera al sistema el alumnado con discapacidad

Luego nos sumergimos en la normativa. Empezando por 1857 hasta aquí y ahora. Después de analizar más de 140 documentos, nos hicimos una idea bastante clara de cómo había tratado y nombrado “el sistema” al alumnado con discapacidad. #nospoilers #leerparacreer

Abordamos la definición de educación inclusiva y nos preguntamos ¿en pleno siglo XXI? pues sí, viendo el contenido de textos (legales y no legales) y cómo se confundía algo (para nosotros) tan básico como inclusión e integración, nos respondimos: sí, había q aclarar y definir

Así q nos pusimos a fondo con las bases de la educación inclusiva, partiendo de múltiples definiciones de grandes teóricos, docentes e investigadores. Analizamos transversalmente, organizamos en tablas, siempre buscando la presentación ordenada y pensando en aplicabilidad futura

Partiendo del análisis de continuums, principios y elementos comunes, presentamos una definición original y propia. La bautizamos como “aglutinadora”, que en este caso viene a ser sinónimo de “tan larga q no cabe en un tweet”. Pero afortunadamente sí en una captura

Con la educación inclusiva en la mochila, iniciamos el abordaje de las TIC. Y es q estamos ya casi a medio hilo y aún no os habíamos hablado de q nuestra propuesta de catalizador para impulsar la educación inclusiva eran las TIC

Pero atención: en nuestra tesis no pretendíamos analizar usos de las TIC para trabajar con alumnado con discapacidad. Ojo a la hipótesis: las TIC impulsan pràcticas, organizaciones y estrategias q dan apoyo a transformaciones d las q ponen #warpspeed a la educación inclusiva

Lo dicho: a por las TIC. Aquí nos sumergimos en un marco teórico q partía de las predicciones y expectativas generadas por la irrupción de cualquier tecnología en el ámbito educativo. De ejemplos tenemos unos cuantos, hasta uno de Platón

Con el marco teórico perfilado y bien identificados tanto los elementos favorecedores de la educación inclusiva como las transformaciones impulsadas por las TIC en la educación, llegó el momento de diseñar la investigación

Elegimos una aproximación metodológica mixta d esas q agotan los carácteres d 1 tweet, diseñamos instrumentos, validamos y a por la muestra. Gracias a grandes maestr@s y profes tuvimos una excelente respuesta, y de ahí a presentar y analizar resultados, un paso (y mucho trabajo)

Nos fascinó analizar resultados, cómo los participantes mostraban q con la entrada d las TIC al aula se impulsaban procesos afines a los q nos permiten avanzar hacia la educación inclusiva, cómo cambios considerados d orden menor eran la base para transformaciones más profundas

La ubicación del alumnado en el aula, posicionamiento docente, dinámicas de grupo… estrategias como el andamiaje para la resolución de problemas o el uso pedagógico del error… todo apuntaba hacia el impulso de las TIC para pisar el acelerador y avanzar en ese proceso sin fin

También incorporamos aspectos negativos. Una tesis no es una novela rosa y el rigor científico es un #must. Tanto bibliografía como resultados muestran q no podemos obviar el riesgo d q las TIC entren en el aula para q todo siga igual o (aún peor) su propio potencial segregador

A pesar del riesgo, el valor catalizador de las TIC era claro. ¿Podíamos avanzar sin ese impulso? También, pero las TIC no solo permitían acelerar la transformación sino q sobre todo hacían evidente su necesidad y ofrecían una red de seguridad en los momentos más arriesgados

No quiero olvidar q incorporamos a la bibliografía una adaptación permitida desde hace poco, y es q los nombres de l@s autor@s (hasta entonces, solo iniciales) pudieran ser completados para visibilizar la presencia de las mujeres en la ciencia. Os lo mostramos en la captura

Parece trivial pero no lo es. 1º pq generó + trabajo, pero llegados a este punto de la tesis… quién cuenta las horas? 2º pq… a vosotr@s no os pasa q cuando veis una inicial en la bibliografía, visualizáis un nombre masculino? Probad. Porque a mí sí. #spoileralert: ahora ya no

Y acabaré diciendo q el título de la tesis tiene dos frases, y la primera empieza por “entender y compartir”. Eso es lo q queríamos, ayudar a entender, ayudar a compartir. Y ese es también el objetivo de este hilo. ¿Lo habré conseguido? Los like lo dirán #FinHilo