Thread by @lluismora

Aquest any a #4ESO no he fet exàmens. Al llarg del trimestre anava fent comentaris, realimentació, a les tasques que feien els estudiants.
Hem focalitzat el treball en:
Resolució de problemes. Alguns exercicis reproductius, però pocs
Processos de matematització i abstracció

Comprensió de les diferents representacions de les situacions. (Entre altres)
A banda de #miradamatemàtica m'hauria agradat aprofundir més en aspectes de comunicació.
Podem dir que hem fet Matemàtiques des d'un punt de vista diferent del que, malauradament, és l'habitual.

Què en pensen ells/es? Una mostra
"Sempre he tingut problemes amb les mates, però aquest any he après de veritat." Ainhoa
"He après més que altres anys" Sofia
"Hem après nous continguts i nous mètodes" Carla
"He après una manera de veure les mates més crítica i dinàmica" Patrícia

"Aquest curs no ha estat tan repetitiu" David
"A vegades m'he sorprès fent mentalment la mirada matemàtica" Marta
"Tinc una visió 100% renovada del que són les Matemàtiques" Bo
"M'hauria agradat fer una mica més de teoria" Anna

"Hem après a raonar, observar, justificar, analitzar... i només hi ha un problema i es diu batxillerat" Marina
"Al principi em desagradava la idea de no fer exàmens, ni deures, i no fer exercicis. Ara puc dir que he canviat de manera de pensar" Khadija

"No sabia si fèiem classe o jocs, però els jocs és una forma de fer mates" Oriol
"He après noves maneres d'aprendre" Jana
"He après que hi ha diferents maneres de fer les coses i a no tirar la tovallola tan ràpid" Lara
"No hem fet examen i així no et jugues la nota en un dia" Teo

"L'ensenyament es pot fer amb ganes i il·lusió o avorrit i monòton"
"Si només t'ensenyen una manera de fer les coses, no pots valorar-la adequadament"
"Trobar-me en situacions amb errors pel desconeixement fa que m'adoni que cal aprendre més"
Eduard

Aquest és un recull de les seves opinions. He treballat amb tots els alumnes de #4ESO, els que aniran a BAT, qualsevol branca, a cicles formatius o deixaran, tot i que he fet tot el possible per evitar-ho, el sistema educatiu.

També vull dir que les motxilles que portaven eren molt diverses pel que fa al seu coneixement matemàtic previ. Això és un entrebanc, però hem de tenir que clar que, molt possiblement, sempre existirà. Però podem treballar per tal que aquesta diferència, rang, sigui mínima.

I que no sempre pots arribar a tots els estudiants. Però cal intentar-ho. Potser:
Donar varietat a les activitats, explicar bé i fer-ho les vegades que faci falta, comprensió cap als estudiants, donar temps per fer les coses, connectar el que fem a l'aula amb altres àrees...

o amb el que els passa, sorprendre, explicar el motiu pel qual fem el que fem, sigui la matèria o la nostra manera de fer a l'aula, veure que són diversos com a persones i que tenen interessos diferents, tenir converses amb ells/es sobre temes diversos

Són coses que podem fer i que poden ajudar per mirar de no perdre'ls pel camí.
I com deia Freudenthal, encara que ell ho feia referit a les connexions en l'ensenyament de les Matemàtiques, fer-ho com més aviat millor i sempre que hi hagi oportunitat.
I fer alguna sortida!

#reflexió Salut i cuideu-vos!