Thread by @PDuchement

Me contacta una familia por algo que ha hecho la profe de su hijo en clase.

Tras fliparlo mucho, en lugar de indignarme he decidido convertir mi tuit en algo constructivo y lanzaros otro…

FRIENDLY REMINDER:

Compañeros docentes, si hacéis la técnica del sociograma en clase…

LAS RESPUESTAS NO PUEDEN SER PÚBLICAS

Voy a explicarme para el que no la conozca.

El sociograma es un instrumento muy útil para detectar posibles víctimas de #bullying.

Consiste en preguntar a todos y cada uno de los alumnos por las dos personas de la clase con las que más les gusta estar y las dos que menos.

La lectura final deja claro qué niños tienen mayor red social de amparo y que niños no. De hecho, si el % de “este es uno de los que menos” se dispara en un individuo en concreto, se puede estudiar de manera preventiva o incluso detectar precozmente casos de #AcosoEscolar.

Hay muchas formas de realizar la técnica. Lo más habitual es por medio de folios escritos o cuestionarios.
Yo suelo crear formularios de Google para recibir las respuestas.
En cualquier caso, pueden ser anónimos, porque en esa fase lo que menos importa es “quién” no quiere, sino

“a quién” no se quiere.

Pero, por favor, ni lectura posterior ni las respuestas, en voz alta.

Y, por supuesto…

QUE NO SE OS OCURRA TRAER UNA FOTO DE CADA ALUMNO, PEGARLAS EN LA PARED, DARLES DOS GOMETS VERDES Y DOS ROJOS A CADA NIÑO Y PEDIRLES QUE LAS PEGUEN EN LA IMAGEN DE LA CARA DE SUS COMPAÑEROS DELANTE DE TODOS Y POR TURNOS.

¿Os imagináis lo demoledor que puede ser para un niño ver su cara llena de puntos rojos y ser reconocido públicamente como el más denostado?

¿Os imagináis las risas cada vez que se pega otro gomet rojo en una foto que ya está llena?

¿Os imagináis el efecto contagio?

No seamos así de torpes:
Muchos de los pequeños que salen señalados en los sociogramas no conocen su precaria situación social.
Si hacemos el sociograma… es precisamente para detectarla NOSOTROS antes de que tenga efectos o deteniendo los efectos, no para provocar efectos.

⚠️Las respuestas del sociograma, siempre en privado (si me apuráis, hasta anónimas).

⚠️Las conclusiones del sociograma, siempre para ti, para el departamento de orientación, el equipo de gestión de la convivencia de tu centro y los papás de los niños que señale como vulnerables.

Este hilo no presupone maldad alguna a los docentes que hacen esta práctica en alto y ante toda la clase.
Simplemente, creo que nunca os ha pasado, pero el día que veáis a un alumno señalado multitudinariamente, cómo va hundiéndose y cómo los demás lo consideran gracioso…

seguro que os deja de parecer la manera más acertada 😢

Obviamente, si un docente hace un sociograma en clase es porque está concienciado con la lucha contra el #bullying.
Pero, a veces, nos falta experiencia e… imaginad que intentando detectar #AcosoEscolar, por no hacerlo bien, acabamos provocando un episodio de #AcosoEscolar 🥺

Por favor, sobre las técnicas de prevención y detección del #bullying, no nos podemos formar a base de posts puntuales de blogs bienintencionados.
Hace falta documentación y manuales serios.
Y, SOBRE TODO, consultar a nuestros compañeros/as de orientación. Son cracks de esto 😊

Y, sí, antes de que nadie me lo suelte, me lo digo yo:

NI SIQUIERA EL MÍO 😊

Mis “friendly reminders” ni pueden, ni pretenden, ni aspiran sustituir a la documentación científica que tenemos disponible (y, mucho menos, a nuestros compañeros/as orientadores/as).

😊¡Ay! ¡Pero qué útil se está volviendo este hilo!🥰

¡Vamos allá!

https://twitter.com/lluna02191138/status/1551123032684613634

Aparicio, A. M. (2009). El fenómeno del bullying o acoso escolar en nuestras aulas.
Barranco Torres, C. (2014). Ciberacoso: concepto y aspectos educativos.
Cerezim F., & Rubio, F. J. (2017). Medidas relativas al acoso escolar y ciberacoso en la normativa autonómica española

Cowie, H. (2013). El impacto emocional y las consecuencias del ciberacoso. Revista digital de la asociación CONVIVES, 3, 16-24
Cowie, H. (2013). Acoso entre iguales: ciberacoso. Revista digital de la asociación CONVIVES, 3, 16-24

Ortega-Baroón, J. et al (2016), Influencia del clima escolar y familiar en adolescentes.
Ortega-Ruiz, R. (2015). Convivencia y ciberconvivencia. Un modelo educativo para la prevención del acoso y el ciberacoso escolar

Orjuela López, L. et al (2014). Acoso escolar y ciberacoso: propuestas de acción.

ESTE SOBRE TODO:
Smith, P. K., & Collage, G. (2006). Ciberacoso: naturaleza y extensión de un nuevo tipo de acoso dentro y fuera de la escuela. I Congreso de Educación de Palma de Mallorca

Ramírez, F. C., Hernández, F. J. R. (2017). Medidas relativas al acoso escolar... Revista EIF del profesorado, 20 (1), 113-126.
Duchement, P. (2019). Te espero a la salida, un manual para padres frente al acoso escolar.

Para los que responden que no pueden creer que esto haya pasado:

Aquí hay un psicólogo clínico comentando que le han llegado niños afectados por prácticas así a su consulta.

https://twitter.com/amadorpriede/status/1551210757047877632

Si damos una de cal, recordemos dar una de arena:

https://twitter.com/pduchement/status/1551225735913906177

Psicóloga infantil hablando de los casos que le llegan de niños hundidos por sociogramas cuyos resultados conocen:

https://twitter.com/mariajesuspsi/status/1551504366959529984