Buenas tardes. Marcos (@larote ) me comentó que en el viaje a Ítaca no había puesto mi estructura de programación,y es verdad,lleva toda la razón. Por lo que en breve saldrá la "secuela" del viaje. Mientras, adelanto algo para que vayáis pensando por dónde van a ir los tiros: ⬇️
En este enlace, tenéis un documento de trabajo sobre un desarrollo de una materia de la comunidad de Navarra.
Navarra ha establecido criterios y saberes por cursos, por lo que la referencia está bastante clara.
Acabo de hacer la tabla de relaciones de Lengua extranjera. ⬇️⬇️
Navarra ha establecido criterios y saberes por cursos, por lo que la referencia está bastante clara.
Acabo de hacer la tabla de relaciones de Lengua extranjera. ⬇️⬇️
Te la enlazo por si te es útil, sobre todo la parte del final que es una plantilla para poder asociar criterios y saberes por cursos. Si te interesa en odt (soft libre) me lo dices. ⬇️⬇️
bit.ly/3rQsJuA
bit.ly/3rQsJuA
Por otra parte, sabéis que el 26 por la noche, en las #CharlasEducativas de @imgende voy a hablar de atención a la diversidad y evaluación.
Estoy preparando materiales pero me parece interesante adelantaros algo. ⬇️⬇️
Estoy preparando materiales pero me parece interesante adelantaros algo. ⬇️⬇️
Estoy trabajando en documentos plantilla para poder hacer las programaciones, y todo eso.
Te comparto un documento en pdf que es un poco largo, porque recojo toda la etapa de primaria, del área artística de la comunidad andaluza.
bit.ly/3SYIyey
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Te comparto un documento en pdf que es un poco largo, porque recojo toda la etapa de primaria, del área artística de la comunidad andaluza.
bit.ly/3SYIyey
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Te adelanto el planteamiento:
El diseño curricular del centro no debería estar basado en programaciones curriculares de un área independientes para cada nivel o ciclo, sino que debería estar relacionado todo, desde primero a sexto, sobre todo porque la competencia específica ⬇️⬇️
El diseño curricular del centro no debería estar basado en programaciones curriculares de un área independientes para cada nivel o ciclo, sino que debería estar relacionado todo, desde primero a sexto, sobre todo porque la competencia específica ⬇️⬇️
es de toda la etapa.
Además, si te fijas en la página 56/57, donde comienzo la plantilla para la rúbrica, verás cómo los criterios de evaluación siguen una progresión entre los distintos ciclos y entre los distintos cursos. ⬇️⬇️
Además, si te fijas en la página 56/57, donde comienzo la plantilla para la rúbrica, verás cómo los criterios de evaluación siguen una progresión entre los distintos ciclos y entre los distintos cursos. ⬇️⬇️
Para hacer la rúbrica, mi consejo es el siguiente:
Analiza bien el criterio, y señala los aspectos que sean más relevantes, (verbos y complementos, sobre todo), y a partir de eso estableces una lista de cotejo con todos los aspectos.
También hay una propuesta para convertir ⬇️
Analiza bien el criterio, y señala los aspectos que sean más relevantes, (verbos y complementos, sobre todo), y a partir de eso estableces una lista de cotejo con todos los aspectos.
También hay una propuesta para convertir ⬇️
lista de cotejo en la rúbrica de cinco niveles que marca Andalucía.
En breve tendréis el documento:
"Penélope sigue tejiendo su manta. Ulises no ha llegado todavía"
Gracias por vuestra comprensión.
En breve tendréis el documento:
"Penélope sigue tejiendo su manta. Ulises no ha llegado todavía"
Gracias por vuestra comprensión.
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