A ver, yo doy mi opinión, sobre el tema.
Es cierto que los criterios de evaluación marcados por la normativa son (la mayor parte de las veces) un rompecabezas. Tenemos que tener en cuenta que los criterios deberían seguir una misma estructura, aunque a veces no se cumple: ⬇️

https://twitter.com/practicandoef/status/1612434351437889536

Vamos a fijarnos en la primera parte del criterio, que ésa sí que aparece en todos, el qué. Ahí es donde está la madre del cordero. Eso es lo que quiero conseguir, en este caso:"utilizar técnicas individuales de interpretación musical y corporal". ⬇️

A raíz de la pregunta de @VanRomOni sobre las ponderaciones se me ocurre comentar un par de cosas. Me vais a disculpar que haga este hilo.
Vamos con ello.⬇️

https://twitter.com/VanRomOni/status/1588176403614384128

Lo primero que quiero comentar es que la pregunta se refiere a la comunidad aragonesa y que pregunta específicamente por ponderaciones en las competencias específicas y en sus criterios.

Tenemos que tener claro que si estamos pensando en ponderar (asignar distinto peso ⬇️

Buenas tardes. Marcos (@larote ) me comentó que en el viaje a Ítaca no había puesto mi estructura de programación,y es verdad,lleva toda la razón. Por lo que en breve saldrá la "secuela" del viaje. Mientras, adelanto algo para que vayáis pensando por dónde van a ir los tiros: ⬇️ En este enlace, tenéis un documento de trabajo sobre un desarrollo de una materia de la comunidad de Navarra.
Navarra ha establecido criterios y saberes por cursos, por lo que la referencia está bastante clara.
Acabo de hacer la tabla de relaciones de Lengua extranjera. ⬇️⬇️

Buenas noches, Ángela. Voy a hacer lo mismo que he hecho esta tarde. Citar tu tuit para así poder hacer un hilo.
Me preguntas sobre mi negativa a ponderar criterios y quisiera contestarte lo más fundamentadamente posible.
⬇️

https://twitter.com/garciarowe/status/1578830368530403328

La primera cosa que tengo que decirte es que no solo estoy en contra de la ponderación de los criterios, sino de cualquier ponderación que se haga o pueda hacer en el ámbito educativo, llámese criterios, competencias específicas, instrumentos de evaluación, ... o lo que sea.⬇️

Hola, compañera.
Me atrevo a hacer una cita de tu tuit para poder contestarte en un hilo, y no en respuestas de respuestas, que siempre se pierde uno más.
Venga, vamos al lío.
Yo te comento mi opinión, es decir, lo que le digo a aquellas personas que me preguntan sobre ⬇️

https://twitter.com/MissLolaTrap/status/1578660195722743808

cómo lo hago (bueno, yo no, pero sí hay personas que lo hacen así) y qué propongo.
Partimos de una premisa correcta: tomas como referentes los criterios, lo desglosas en indicadores y asocias los saberes básicos (supongo que a los criterios y a los indicadores de logro.⬇️

Perdona que abra este hilo, pero es que tengo que contarlo. No voy a decir ni quien lo ha dicho, ni en dónde. Solo que es una persona que pertenece a una administración educativa autonómica (y no es la conserje del cole): Abro hilo y comillas: "Los docentes tenéis la suficiente capacidad de decidir qué materiales utilizar en cada momento. Entonces, el que decida utilizar el libro, tendrá libro, el que decida utilizar un REA, tendrá el REA. El libro es una herramienta poderosa que facilita la educación de muchos niños⬇️

https://twitter.com/llume38/status/1537448454917484547?s=20&t=Zs1HM2LalIHHNORiXCnhIw

Querido Luis (@llume38 ), a eso se le llama una alusión directa en toda regla y proponerme un reto. Pues bien, lo acepto. Voy a ver si en pocas palabras soy capaz de expresar mi opinión sobre lo que planteas. Abro hilo.⬇️ Estamos a pocos meses de comenzar un curso complejo. Los más “jartibles” estamos ya pensando en qué hacer el curso que viene, pero tenemos una cuesta arriba más alta que el Everest. Lo primero es que no tenemos currículo oficial aprobado en nuestras comunidades. ⬇️

Parto de la base que el artículo redactado por @escuela21org es un comentario ideal para saber cómo se debería interpretar el tema de la evaluación en el marco de la LOMLOE. Sin embargo, yo profundizaría o recalcaría algunas ideas que se mencionan. ⬇️

https://twitter.com/escuela21org/status/1529842551305428992?s=20&t=SlPBBuhwktciSVXPaNjxHw

Lo primero que se puede intuir es que se diferencia entre evaluación y calificación, aunque hubiera esperado una separación más clara. Se habla de evaluación casi todo el tiempo,y ya, al final se habla de la calificación como resultado,por lo que ¿ya no son sinónimos?⬇️

Hola @SusanaGMoya , te respondo en este hilo mientras acabo con los otros documentos que llevo entre manos. Tu pregunta es concreta: "Estoy pensando en el #DUA en bachillerato. ⬇️

https://twitter.com/SusanaGMoya/status/1524401752161886208?s=20&t=_uLojzpAXHcYADFfJ9xZyg

¿Qué implicaciones tiene? Es para todos ¿tenemos claro que no es solo para los alumnos con dificultades?" ¿Opcional?¿Obligatorio?

Venga, lo vemos. Por una parte tenemos el artículo 25.3, el de atención a las diferencias individuales, que en lugar de tratar las ⬇️

He escuchado en un webinar la frase "instrumentos de evaluación variados, entre ellos ejercicios escritos, rúbricas o listas de cotejo..."

No me considero lo suficientemente importante ni conocedor del tema como para desmentir al ponente, pero sí quisiera dar ⬇️ un toque personal a esa frase.
En mi opinión, no podemos mezclar dos cosas que son distintas. Es cierto que, en los RD de enseñanzas mínimas pone que hay que usar instrumentos variados, y tendríamos que tener claro a qué se refiere.
Como ya he hecho otras veces, ⬇️

Sé que estáis esperando el tradicional resumen analítico que suelo hacer cuando aparece una nueva normativa, ya sea en borrador, oficial o documento de debate. Os prometo que en breve aparecerá una entrada en el blog haciéndolo sobre el ya real decreto de Infantil. ⬇️ Mientras tanto, os comente en este hilo algunas cosillas que ya he ido entresacando de mi primera lectura.
En general, el texto publicado no difiere demasiado del borrador que hasta ahora se conocía, aunque hay un par de puntos que llaman la atención, y no me refiero ⬇️

‼️Nuevo granito ‼️
¿Va de LOMLOE? Noooo
¿Va de evaluación? Noooo
¿Conoces el documento de debate sobre la mejora de la profesión docente?
Pues como va de debatir, aquí te presento mi resumen y mis ideas.
migranito.blogspot.com/2022/01/docume…

Abierto a los comentarios. @imgende , como se trata de formación inicial, máster, etc,.. quizás te interese.🤣🤣

Hoy, nuestra querida @imgende ,en el #debatedominguero de las #CharlasEducativas, nos ha cuestionado con uno de los temas más candentes siempre. Hoy se le ha ocurrido preguntarnos: ¿Siempre que se califica, se evalúa?

https://twitter.com/imgende/status/1485148346348183557?s=20

⬇️ Es curioso que ayer mismo, Juan F. (el del blog) @profesmadeinuk redactara un hilo que comenzaba con otra pregunta: ¿Tiene sentido incorporar el esfuerzo o la actitud en la calificación?

https://twitter.com/profesmadeinuk/status/1484935201289641985?s=20

⬇️

Acabo de terminar el capítulo que @milagrosrubiop ha redactado en el libro cuya portada adjunto.🧵 No voy a hacer spoiler, por supuesto, pero no puedo dejar de comentar algunas ideas que me parecen fenomenales y que incluso podrían hacer que ciertas personas se animaran. ⬇️

Hay bastantes personas que se han interesado por las tablas resumen que he realizado sobre el desarrollo curricular en el borrador del proyecto. Pensaba difundirlo una vez que hiciera el resumen del articulado, pero ante la insistencia, ahí va. Estudio del desarrollo curricular del borrador de Educación infantil:

drive.google.com/file/d/18WTg0B…

Hay en estos momentos un extenso debate abierto por @maestradepueblo y en el cual mucha gente, entre ellas @MarianaMorale19 @mr_rookes @imgende @acastrotrillo @MoisLlorente @bpalop y muchos más están hablando de evaluación y calificación. ⬇️ Dejando a un lado lo de la distinción entre evaluación y calificación, que no es lo mismo y que hasta @atianaf nombraba haciendo sinonimia entre los dos términos, y la aportaciones que hacían @MarianaMorale19 (

https://twitter.com/MarianaMorale19/status/1334788990310998016?s=20

) y @mr_rookes (

https://twitter.com/mr_rookes/status/1334807445940690944?s=20

)
⬇️

Estamos en pleno proceso de debate curricular propuesto por el ministerio. Hay cuatro foros, un documento base y un formulario para que las personas que quieran puedan expresar sus preocupaciones..
#CurrículoaDebate
Pongo en este hilo las seis cosas, ⬇️ El enlace al formulario es:
curriculo.educacion.es/index.php/cues…

Son preguntas sobre los cuatro foros, pero no hace falta haberlos visto para opinar.

⬇️