Thread by @CarlaHaelermans

Gisteren publiceerden we een update van ons onderzoek, gebaseerd op het #NCO-project van @hetNRO, naar de ongelijkheid en vertraging in de leergroei in het basisonderwijs waarbij we kijken naar het effecten van 2,5 jaar COVID-19. Een draadje 👇 1/19

We analyseren gestandaardiseerde toetsen voor begrijpend lezen, spelling en rekenen-wiskunde van ~850 000 leerlingen van ±2400 PO-scholen (ongeveer 40% van de scholen) 2/19

We kijken naar de leergroei tussen de M-toets vlak voor corona en de meest recente E-toets, in vergelijking met de leergroei tussen diezelfde toetsen in de jaren vóór corona. Ook kijken we naar de leergroei in het eerste en tweede COVID-jaar apart 3/19

In deze 2,5-jaar periode vonden 2 schoolsluitingen plaats in het 1e jaar, en zaten in het 2e jaar regelmatig leerlingen, leerkrachten en zelfs hele scholen thuis door corona. Scholen en leerlingen hebben heel hard gewerkt om de eerder opgelopen vertraging weer in te halen. 4/19

Het goede nieuws is dat de resultaten laten zien dat voor begrijpend lezen de vertragingen die eerder werden opgelopen weer zijn ingelopen. Voor spelling en rekenen-wiskunde is er wel nog een flinke vertraging in de leergroei. 5/19

Leerlingen hebben na 2,5 jaar COVID-19-crisis gemiddeld 0,02 SD vertraging in de leergroei voor begrijpend lezen, 0,38 voor spelling en 0,43 SD voor rekenen-wiskunde in vergelijking met de jaren ervoor. 6/19

Net als in de vorige analyses zien we nog steeds grote verschillen tussen leerlingen en scholen, vooral bij spelling en rekenen-wiskunde: de vertraging in de leergroei is niet gelijk verdeeld. 7/19

Anders dan we eerder zagen is het beeld opgesplitst naar opleidingsniveau ouders nu omgedraaid. Waar eerst leerlingen van laagopgeleide ouders meer vertraging hadden zijn dat nu de leerlingen van hoogopgeleide ouders. De ongelijkheid ontstaan door COVID-19 wordt dus kleiner. 8/19

De analyse zijn gebaseerd op regressies, die zijn geschat met robuuste standaardfouten geclusterd op schoolniveau, en die worden bevestigd door diverse robuustheidsanalyses, bijvoorbeeld met controle voor leerling- en schoolkenmerken. 9/19

Als we kijken naar de ontwikkeling na een half jaar, heel jaar, anderhalf jaar, twee jaar en nu 2,5 jaar COVID-19, dan zien we dat de vertraging in leergroei voor begrijpend lezen is verdwenen, maar oploopt voor spelling en rekenen-wiskunde. 10/19

Als we kijken naar het 1e en 2e schooljaar COVID-19 apart zien we dat de vertraging in de leergroei voor rekenen-wiskunde en spelling opgelopen in het tweede jaar zelfs iets oploopt dan in het eerste jaar. 11/19

Hoewel het goed nieuws is dat de scholen de vertraging hebben ingelopen bij begrijpend lezen, bestaat er nog steeds een vertraging in de leergroei voor spelling en rekenen-wiskunde die per schooljaar ongeveer gelijk is aan een leergroei van 15 weken 12/19

Het is goed mogelijk dat het 2e schooljaar COVID-19 nog schadelijker was voor het leren omdat we afgestapt zijn van de crisis-modus, en teruggingen naar normaal, terwijl het virus nog rondwaarde en regelmatig zorgde dat leerlingen, leerkrachten of klassen thuis zaten. 13/19

De volledige factsheets en technische toelichting van dit draadje zijn te vinden op nationaalcohortonderzoek.nl/factsheets-lee…. 14/19

Ook verscheen er gisteren een artikel in het @nrc van @pveldhuis over dit onderzoek:
nrc.nl/nieuws/2022/11…
15/19

Veel dank aan mijn geweldige NCO-team van @ROAMaastricht: @madelon_jacobs, @ChayenneSmeets, @Lynn_van_Vugt, Henry Abbink, Sabine Baumann, Willemijn Havermans, Stef Hendrickx, Timo Huijgen, @arnoldhendrikse, Roy Meijer, Mélanie Monfrance & Sanne van Wetten. 16/19

Deze factsheets zijn een vervolg op twee eerdere series factsheets waarin we keken naar de periode een half jaar en een heel jaar COVID-19. Hierover zijn eerder twitter-draadjes verschenen, zie:

https://twitter.com/CarlaHaelermans/status/1526491613991735296

en

https://twitter.com/CarlaHaelermans/status/1451223237891969030

en

https://twitter.com/CarlaHaelermans/status/139974507897389466217/19

In voorjaar 2023 publiceren we weer dit soort cijfers, waarin we ook de volgende middentoets mee kunnen nemen. Wordt vervolgd dus! 18/19

Dit draadje verscheen ook in het Engels:

https://twitter.com/CarlaHaelermans/status/1593500034103902208

19/19

@threadreaderapp unroll