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Feb 11 • 4 tweets • 3 min read
Die Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern darf nicht länger auf Freiwilligkeit beruhen.
Ob schnell oder langsam - es braucht eine kollegial verbindliche Agenda und Timeline, WELCHE Kompetenzen bis WANN aufgebaut sind.
So könnte das z. B. aussehen:

#BayernEdu #twlz
Orientiert habe ich mich am DCE-B,
Umgesetzt wurde diese Timeline durch @ConceptboardApp

mebis.bycs.de/beitrag/digcom…
Und Ja!: Trotz und gerade WEGEN des hohen workload von Lehrerinnen und Lehrern braucht es ein systematisches Vorgehen, um langfristig Überlastung durch ein Aufschieben von Fortbildungen sowie ungleiche Verteilung von Fähigkeiten und damit der Aufgaben zu vermeiden.
Auch muss dabei aufgezeigt werden, welche Tätigkeit ein Zeitfresser ist und durch effizientere, digitale Möglichkeiten ersetzt werden kann. Das Belastungsempfinden von Lehrerinnen und Lehrern ist meist subjekt und manch bislang unhinterfragte Tätigkeit schlicht nicht effizient.

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Feb 4
Bin ja selbst noch Anfänger in @midjourney
Wer aus dem #twlz mir anschließen will... SO GEHTS:
1. dem Midjourney-Server bei Discord beitreten.
2. gehe in einen der #newbies-Kanäle.
3. Schreibe /imagine und etwas, was Du dir vorstellst (z. B. Pizza und Ananas).
Warte... (1|9)
...bis die KI das Bild generiert.
Der Bot generiert 4 Bilder in etwa 60 Sekunden. Unter diesen findest Du nummerierte Buttons: U1, U2, U3, U4, V1, V2, V3 und V4. U bedeutet 'upscale'. Damit können die Bilder jeweils skaliert und geschärft werden. (2|9)
V bedeutet 'variation'. Damit kann jeweils eine Variante (unterschiedlicher Stil) erzeugt werden.
Jeder Befehl wirkt sich auf das Prompt-Konto aus. Hat man die Höchstgrenze erreicht, ist es Zeit für eine Vollmitgliedschaft😣(3|9)
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Sep 8, 2022
In diesem 🧶 führe ich die Themen Jugendmedienschutz (JMS), Computerspielabhängigkeit (#gamingdisorder) und welchen Beitrag Schule leisten kann in Zusammenhang. (1/n)
Computerspielabhängigkeit ist im Jugendalter besonders prävalent und führt in schweren Fällen zu deutlichen Beeinträchtigungen von Gesundheit und Leistungsvermögens. (2/n)
Da Games inzwischen auch mit Smartphones gespielt werden können steigt die Nutzungsdauer natürlich enorm an. Der JIM-Studie 2021 ist wierholt zu entnehmen, dass Computerspiele eine der beliebtesten Freizeitaktivitäten bei Kindern und Jugendlichen.
(3/n)
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Sep 4, 2022
In der Diskussion um das deutsche Schulsystem wird vieles regelmäßig als Idee aus dem Elfenbeinturm, Mottenkiste, Idealismus, Fantasterei oder gar linke Ideologie diskreditiert. (1/20)
Dabei ist einiges davon- teils schon vor mehr als 30 Jahren 😱 - empirisch belegt und für alle Welt nachzulesen, niedergeschrieben worden. Hierzu ein 🧶 zur integrativen Medienerziehung. Viel Spaß. (2/20)
Medienpädagogische Themen werden Lehrpersonen häufig noch als zusätzlicher Stoff empfunden und aus Zeitgründen abgelehnt.
Oft werden auch fächerübergreifende Projekte vorgeschlagen, die sich aus schulorganisatorischen Gründen nur mit großem Aufwand verwirklichen lassen. (3/20)
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Aug 19, 2022
In diesem 🧶 geht es um Motivation in lerntheoretischem Sinne. Last chance quasi, bevor sie mich erstmal verlässt 🏖. (1/23)
Lerntheorien gibt es derer viele. Begonnen mit den Ansätzen des Behaviorismus, des Kognitivismus und des Konstruktivismus geht es nach aktueller Lage verstärkt um den sozialkonstruktivistischen und den emotions- und motivationspsychologischen Ansatz oder deren Kombination. (2/23)
Bevor jemand sich nun einem Lager zuzuordnen versucht: So eindeutig und isoliert ist das kaum möglich. Vieles greift ineinander und am Ende des Tages kommt es eben wie so oft immer auf den Einzelfall an. 🤷‍♂️ (3/23)
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Aug 17, 2022
In diesem 🧶 geht es um die optimalen Gestaltung von multimedialen Instruktionen.
Um besser mit Medien zu lernen zu können sind dabei neben den mediengestalterischen Basics (z. B. #nocomicsans) auch einige Regeln aus der (Medien-)Psychologie zu beachten. (1/13)
1. Multimediaeffekt:
Das Lernen aus multiplen Repräsentationen in Form von Texten und Bildern ist einer rein textuellen Präentation des gleichen Lernmaterials im Hinblick auf den erzielten Lernerfolg überlegen. (2/13)
Begründet wird dies z. B. durch die Cognitive Theory of Multimedia Learning (Mayer, 2001) vor dem Hintergrund der Dualen Kodierungstheorie von Paivio. Demnach werden multimedial dargebotene Inhalte besser mental repräsentiert und verfügbar gemacht. (3/13)
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Aug 17, 2022
Cognitive Load Theory (Sweller & Chandler)

Der Cognitive Load Theory zufolge unterliegt das Gehirn beim Lernen einer gewissen kognitiven Belastung. Die Theorie beschreibt, wodurch das Lernen erleichtert bzw. erschwert werden kann. (1/x)
Eine besondere Rolle gilt dabei dem Arbeitsgedächtnis. (vgl. RAM-Speicher 🙊). Das Arbeitsgedächtnis muss genügend Kapazität aufweisen und darf während des Lernprozesses nicht überlastet werden. (2/x)
Wissen wird dabei von Menschen in Schemata gespeichert. Dabei unterscheidet das Gehirn in ‚neu‘ und ‚mit vorhandenem verknüpft‘. Wichtig für uns Lehrerinnen und Lehrer (#twlz) ist dabei die Aktivierung des Vorwissens.
Laut der CLT gibt es 3 Arten der kognitiven Belastung: (3/x)
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