Thread by @J_Haddane

#concours #prepaecg

Méthodologie 6 : Mettre en abyme le sujet, pratique rare mais valorisée à l’extrême.

(1) Une arme délaissée.
(2) Et concrètement, ça donne quoi ?
(3) Deux cas où Méthodologie 6 devient un manuel de Kyusho.
(4) Rappel énième n’a jamais tué.

Point méthodologique court mais dont les effets démultiplicateurs peuvent rapporter gros, très gros.

Une phrase pour le résumer : « un sujet doit s’analyser pour ce qu’il dit ET pour ce qu’il est ».

La première partie de cette phrase, vous la connaissez et la pratiquez plus ou moins bien. Elle consiste à être obsédé par le traitement d’un sujet dans son unicité, dans ce qu’il a de plus singulier et d’éviter tout plan ou réflexion génériques et non-customisés.

(1) Mais la seconde partie est trop peu pratiquée et pourtant largement attendue par les correcteurs. Il s’agit d’être conscient est aussi unique parce qu’il est formulé d’une certaine façon, pas seulement parce qu’il met en lien deux concepts de façon originale.

Exemple : le sujet « Être hors du monde » est certes fondamentalement choisi pour donner lieu à des développements sur l’état d’être « hors du monde » et ce que cela peut signifier. Mais il est aussi donné pour s’interroger sur la valeur générale de cette formulation.

Est-ce une injonction donnée à l’ensemble de l’humanité ? Est-ce simplement un conseil ? Qui prononcerait ce conseil ou cette injonction ? Est-ce un souhait irréalisable ? Vous avez compris l’idée. Il faut mettre en abyme l’énonciation de la phrase « Être hors du monde ».

(2) Comment présente-t-on concrètement cette mise en abyme? Dans l’introduction, elle peut prendre la forme de phrases très directes comme « le sujet, dans cette énonciation, présente une teinte ironique ». La formule « le sujet » doit (beaucoup) revenir dans votre introduction.

Sa récurrence prouve que vous ne vous contentez pas de seulement traiter les termes individuels du sujet mais également le sujet pris comme un tout. Ensuite, dans votre développement, cette perspective de mise en abyme doit se retrouver dans des idées de sous-parties.

Une sous-partie pourrait être consacrée à « envisager le sens du sujet si l’on considère qu’il est énoncé dans telle situation, qu’il a telle valeur d’énonciation », une autre sous-partie à une autre situation où ce sujet pourrait exister.

Et ainsi, vous appliquez véritablement dans votre copie les promesses de problématisation émises durant votre introduction. Le correcteur ne se sent pas trahi, il voit que vous tenez votre parole.

(3) Notez bien ce qui suit : la mise en abyme est difficile à mettre en œuvre pour beaucoup de sujets. Vous pouvez parfois vous en passer. Mais si le sujet prend la forme d’une question ou d’une citation, elle est indispensable, elle est vitale.

Sur un sujet-question, il est vital d’évacuer le besoin naturel de plaquer en PBL la question et de ne faire que « répondre » au sujet-question. Il faut se demander pourquoi/par qui/comment/quand s’énoncerait cette question ?

Sur un sujet-citation, il est vital de ne pas se contenter de discuter ce que dit la citation mais aussi de la commenter en tant que telle, en tant que citation générique, avec les mêmes questions précédemment évoquées pour le sujet-question.

(4) Tout cela poursuit un objectif unique : tenter de mettre dans sa copie des idées qui auraient été envisagées par l’équipe de correcteurs lors de leur conception du sujet. Ne soyez pas obnubilés par vos réflexes de problématisation hâtive. Pensez comme penserait un correcteur.

Aucun doute qu'un correcteur pense aux différentes situations d’énonciation de son sujet comme à autant d'atouts qui enrichissent ce dernier. Alors mettez en abyme.

PS :

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PPS :

https://twitter.com/J_Haddane/status/1513270295217463297?s=20