Αποτυχία οι αξιολογήσεις των δημοσίων υπαλλήλων και στην Κύπρο. Κάποια στιγμή ξυπνήστε και καταλάβετε ότι δε μπορεί να υπάρξει αντικειμενικά ορθό τέτοιο σύστημα, πουθενά. Ο μόνος λόγος ύπαρξης είναι η δικαιολόγηση της δουλειάς των εμπνευστών του >
philenews.com/oikonomia/kypr… Γιατί όπως βλέπετε, αυτοί που σχεδίασαν το σύστημα δε φταίνε ποτέ. Όλοι οι υπόλοιποι φταίνε, που δεν καταλαβαίνουν το μεγαλείο του. Που δεν συμμορφώνονται. Που βρίσκουν τρύπες. Που κάνουν ενστάσεις.

Κοιτάξτε πόση γραφειοκρατία παράγει αυτό το σύστημα. Χρόνος, κόπος, χρήμα >

Υπογραφή αίτησης φοιτητή στην Ελλάδα 1.0 (προ Κολάμπια):

1. Φοιτητής παίρνει την αίτηση τυπωμένη από τη γραμματεία.
2. Συμπλήρωνει την αίτηση.
3. Έρχεται στο γραφείο μου και υπογράφω, αν χρειάζεται πάει το ίδιο χαρτί και σε άλλο καθηγητή.
4. Αφήνει την αίτηση στη γραμματεία.
⏩ Βήματα στην Ελλάδα 2.0:

1. Κατεβάζει και συμπληρώνει το word της αίτησης.
2. Στέλνει το word σε μένα με email.
3. Σώζω το αρχείο και το ανοίγω στο word.
4. Διορθώνω τη μισή αίτηση γιατί ως συνήθως τα έχει κάνει καλλιγραφίας.
5. Εκτυπώνω την αίτηση σε PDF.
⏩

Μέρος της δουλειάς μου είναι εδώ και 20 χρόνια να προγραμματίζω για κινητές συσκευές. Οφείλω να εξηγήσω ένα πράγμα για το πώς δουλεύουν οι υπηρεσίες τοποθεσίας ώστε να σταματήσει η ΨΕΚΑ των τρολ της υπόγας. 🧵1/ν > Ένα από τα πιο ενεργοβόρα πράγματα στο κινητό σας είναι η λήψη τοποθεσίας. Αφήνοντας το GPS ανοικτό, το κινητό σας θα μείνει από μπαταρία σε λίγες ώρες. Για το λόγο αυτό οι υπηρεσίες τοποθεσίας χρησιμοποιούν δύο τεχνολογίες: 2/ν

Μιας και πιάσαμε τις εκπαιδευτικές απαγορεύσεις, ας θυμηθούμε τον περιορισμό της διάρκειας σπουδών σε ν+ν/2. Ένα εκ πρώτης όψεως σωστό μέτρο, πλην όμως ένα μέτρο που σύντομα θα δούμε να προκαλεί τεράστια προβλήματα στα πανεπιστήμια και την κοινωνία. Τα έχουν γράψει πολλοί. > Αξίζει να διαβάσετε τα σχόλια στη διαβούλευση. Ο κόσμος, είτε με την απλή λογική, είτε με τεκμηριωμένη (επιστημονική) ανάλυση, περιγράφει τι έπεται. Κασσάνδρες; Όχι. Απλή λογική, με βάση την πραγματικότητα της καθημερινότητας, όχι τη φαντασία και την ιδεοληψία.

🧵Τροποιήσεις στο νόμο Πιερρακάκη για τα ΝΠΠΕ σε σχέση με το νομοσχέδιο της διαβούλευσης (φρίξτε):
1) Ξεδοντιάζει την ΕΘΑΑΕ η οποία πλέον πιστοποιεί τα προγράμματα σπουδών μόνο μια φορά (όχι ανά 5ετία). 2) Η ΕΘΑΑΕ αξιολογεί τις δράσεις της Επιτροπής Έρευνας, όχι την ίδια την παραγωγή έρευνας από το ίδρυμα, το οποίο δεν έχει καμία κύρωση αν δεν κάνει απολύτως τίποτα.

🧵Νίκος Αλιβιζάτος:
1) Είναι η αποτυχία της ζωής μου που δεν κατάφερα να υπάρχουν ιδιωτικά πανεπιστήμια.
2) Δεν πρόκειται να έρθουν πρωτοκλασάτα ΙΑΕΙ στη χώρα.
3) Τους απόφοιτους των ΙΑΕΙ θα τους κρίνει πιθανότατα ως υποδεέστερους η αγορά εργασίας, οι απόφοιτοι των δημοσίων... 1/ δεν έχουν να φοβηθούν κάτι.
4) Τα ΙΑΕΙ χρειάζονται για να μην μπορεί μόνο το κράτος να περάσει τη γραμμή που θέλει στην παιδεία.

Σύνοψη:
1) Επειδή δε μπορούμε να ελέγξουμε τι διδάσκεται στα δημόσια ΑΕΙ, να υπάρχουν τα ΙΑΕΙ για να διδάσκεται αυτό που θέλουμε εμείς 2/

🧵 1/Η συζήτηση για τα ιδιωτικά Πανεπιστήμια που έχει ανοίξει από τον κοινό και όχι τον αναθεωρητικό νομοθέτη έχει ως έρεισμα μια πρωτοφανή στα νομικά χρονικά ερμηνευτική προσέγγιση. Υπολαμβάνει ότι το νόημα τόσο των απλών λέξεων όσο και των νομικών εννοιών είναι απολύτως σχετικό 2/ και δεν έχει αντικειμενικά όρια, ότι η σημασία και ερμηνεία τους είναι θέμα υποκειμενικής πεποίθησης και βουλητικής επιλογής. Άποψη ενδιαφέρουσα ίσως στον τομέα της ψυχολογίας ή της μεταφυσικής, εξαιρετικά επικίνδυνη όμως για το Δίκαιο και τη νομική επιστήμη.

Τι θα γινόταν αν 35.000 φοιτητές που τώρα σπουδάζουν στο εξωτερικό, κατά το αφήγημα της κυβέρνησης, έμεναν στην Ελλάδα; Μια πρόχειρη οικονομική ανάλυση.🧵 1/n 2/ Εξετάζουμε την περίπτωση το κράτος να άνοιγε 35.000 πρόσθετες θέσεις σε υπάρχοντα ΑΕΙ, ενάντια στην κάλυψη αυτών των θέσεων από ΙΑΕΙ. Στην ανάλυση εμπεριέχονται αρκετές απλοποιήσεις, π.χ. ο μισθός των καθηγητών είναι στα άνω όρια (αναπληρωτές+). Για τον τακτικό προϋπολογισμό,

@Sotiropoulos @DefunctEcon @stavrakas9 Τώρα δε θέλω να σε χαρακτηρίσω ανιστόρητο αλλά θα κάνεις καλά να διαβάσεις το βιβλίο του Jaspers "the idea of the university" για να καταλάβεις ότι το 16 είναι συμπύκνωση του. Το βιβλίο έχει γραφτεί 3 φορές με τελευταία έχουσα βάση την εμπειρία της άλωσης των> @Sotiropoulos @DefunctEcon @stavrakas9 Γερμανικών πανεπιστημίων από τους Ναζί. Διάβασε και ποιος ήταν ο Jaspers. Επιτέλους να μπει ένα τέλος στις μαλακίες (συγνώμη) που ακούμε.

@PolitikoZwo @glezos @karamanolis Νομίζω ότι ο όρος "δημόσιο" μπερδεύει γιατί στα ελληνικά είναι στενά συνυφασμένος με το κράτος. Το Πανεπιστήμιο δεν εξυπηρετεί το σκοπό κανενός, ούτε του κράτους, αν και μπορεί να συνεργαστεί με οργανισμούς (όπως το κράτος) που έχουν κοινούς στόχους. Είναι δημόσιο υπό την > @PolitikoZwo @glezos @karamanolis έννοια ότι εξυπηρετεί ένα δημόσιο (κοινωφελή) σκοπό, δηλαδή κάτι που αφορά όλους μαζί και κανέναν διακριτά. Για παράδειγμα το statute (σα να λέμε κανονισμός λειτουργίας) του Oxford:

Άλλη μια φορά που η ΝΔ προσπαθεί να περάσει νόμο βάζοντας απέναντι στην εξεγειρόμενη γνώμη ειδικών, επιστημόνων και επαγγελματικών φορέων, μια δημοσκόπηση. Ας δούμε πώς μεθοδεύεται αυτό. 🧵👇 1/n Ας αρχίσουμε από τις απαντήσεις. Δύο απαντήσεις θετικές, μια αρνητική και μια δεν ξέρω, χωρίς ουδέτερη απάντηση. Τέτοιες κλίμακες έχουν νόημα μόνο όταν γνωρίζεις εκ των προτέρων τις πιθανές κατανομές των απαντήσεων μεταξύ αρνητικού και θετικού, και θες να εξειδικεύσεις σε κάποιο>