Dos noticias recientes relacionadas con la salud de los jóvenes: Galicia prohibirá las bebidas energéticas y Príncipe promociona sus galletas relacionándolas con referentes del deporte. Ante todo esto, os dejo mi pequeña aportación para el ámbito educativo. Os cuento 🧶

Este verano decidí investigar en base a evidencias sobre el impacto del azúcar en nuestra salud y su relación con distintos factores visibles en la literatura científica. Tras ello, realicé diapositivas sencillas para educación (familias/estudiantes ESO) shorturl.at/ekH16

El área de Educación Física en la LOMLOE cambia en estructura y diseño las programaciones didácticas. Tendremos que comenzar por entender los saberes básicos, para pasar a la creación de situaciones de aprendizaje. Post aquí: bit.ly/3Tql9TO Abro 🧵 Los saberes básicos van distribuidos en 6 bloques, con una anotación clara: se ha de evitar programar desde un solo bloque. Es decir, cuando diseñemos las UD o Situación de Aprendizaje, tendremos que mezclar contenidos de al menos dos bloques de saberes básicos.

Mi interpretación de "situación de aprendizaje" es un tanto diferente al de sustituir su nombre por el de Unidad Didáctica o Proyecto. Si se hace con la intención de ir introduciendo el cambio de paradigma me parece bien, pero creo que la esencia del cambio es otra. Abro hilo🧵 En base a lo expuesto en el RD 157/2022, por situaciones de aprendizaje se entiende:

Hilo.En los últimos meses,he leído titulares en @el_pais poco acertados asociados a la #edufis A su vez, la 3a hora de EF está cerca de ser una realidad en España. Por ello, creo que este post puede ser útil para explicar el valor del área a la población bit.ly/35Fj0ti Algunas cuestiones que no están dentro del post, y creo que podríamos reflexionar serían: 1) Existe una visión reduccionista que asocia la #edufis al compromiso motor (“tiempo corriendo” en leguaje popular). ¿De verdad que la asignatura se puede simplificar en eso?