La semana pasada a algunas personas les sorprendió que el 25% de los nuevos profesores de ESO salgan de 4 másteres online privados. Abro un🧵con datos y gráficos del Sistema Universitario Español que en parte explican ese % y una mínima reflexión sobre la formación de profesorado Empiezo por el final por si os cansáis😅
El máster con más matriculados es el de Profesorado de Secundaria con 36.075 estudiantes (17.058 pública y 19.017 privada, de los cuales 10243 en no presencial)
El siguiente es el de abogacía con 16.287 estudiantes
¡Los 2 son habilitantes!

Cada hay una nueva publicación sobre #IA y #Educación. Difícil hacer un mínimo seguimiento. Por si ayuda, abro un🧵con una selección de 8 publicaciones de fuentes diversas (@coe @UNED @eduint,...), con miradas diferentes (críticas...) y varias orientaciones (ética, práctica...)👇 1. 'Artificial Intelligence and Education. A critical view through the lens of human rights, democracy & the rule of law'
Council of Europe (2022) escrito por @wayneholmes, @TheABB, @ChountaIrene, @barbarawasson y Vania Dimitrova.
🧵👇 rm.coe.int/artificial-int…

La relación entre condiciones de vida, nivel socioeconómico, capital cultural, origen, género,formación de las familias y resultados escolares es tan estrecha q cualquier análisis q ignore estos factores arrojará una imagen incompleta de lo educativo.

Abro🧵con algunos datos y📈 La mejora escolar requiere más inversión, más infraestructuras, más plazas públicas (0-3 años y Ciclos medios), cambios en la organización y en la gobernanza escolar y más profesionales educativos, no solo docentes, también especialistas, orientadores, PTs, ALs, coordinadores👇

Ayer la Com de Madrid anunció “la creación de un sello que distinguirá a los colegios de Primaria y Secundaria que prescindan por completo de las pantallas en sus proyectos educativos".Abro🧵para explicar por qué creo que esta declaración o es una 'boutade' o roza la insumisión👇 El desarrollo de la Competencia Digital está legislado desde el año 2006 (LOE). Es una de las 8 competencias clave del Currículo y uno de los 5 enfoques de la LOMLOE, junto con los Derechos de la Infancia, la igualdad de Género o el Desarrollo Sostenible educagob.educacionyfp.gob.es/lomloe/claves-…

Abro este hilo no para comentar los datos #PISA, sino para compartir el bochorno que me genera la recepción demencial que hacemos desde hace años en España del Informe y, concretamente, el tratamiento mezquino, ruin y burdo, que le da, salvo excepciones, la prensa generalista🧵👇 Da igual las críticas existentes sobre la capacidad de medir que tiene PISA, da igual q tras 20 años, el programa de OCDE no haya hecho que la educación mejore en el mundo, incluso da igual lo que digan los propios datos del Informe, lo importante es que nada estropee tu relato👇

La semana pasada circularon en esta Red varios artículos sobre el fracaso y abandono de la educación por competencias en Escocia. Me sonó raro, pero🤷‍♂️. En todo caso la noticia era perfecta para alimentar el educatastrofismo y criticar de paso la #LOMLOE. La 'realidad' es otra🧵👇 Como me quedé con dudas busqué más información. Pero no encontré casi nada. ¡Extraño para lo relevante del tema!. No parecía ser cierto el anunciado "abandono escocés de la educación por competencias". No había caso¡¡. Escocia no abandonaba su currículo competencial (CfE)🧵👇

Llevamos días hablando de las altísimas notas de corte de muchas titulaciones.Lo hacemos con la sensación de q algo va mal.Varios informes han puesto foco en notas Bachillerato/EvAU. Pero no olvidemos q la nota de corte es el cruce entre oferta y demanda de plazas públicas.Abro🧵 Las titulaciones con mayor nota son aquellas en las que la demanda supera a la oferta. Ocurre en Salud (Medicina x13) y Ciencias. Por ejemplo, en la UCM (22/23), la nota en Medicina fue de 13,476 sobre 14 (oferta: 295 plazas) y en doble grado Matemáticas/Física 13,825 (25 plazas)

Nada es aséptico o neutral. No existe la técnica al margen de los valores. La eficacia en abstracto es el refugio de los que renuncian a plantearse la dimensión humanística, ética, de toda intervención que se lleve a efecto sobre individuos o conjuntos sociales.

Abro hilo🧵 En la enseñanza ocurren más cosas de las evidentes y tienen lugar fenómenos ajenos a la voluntad del profesor y la institución escolar. Ambos enseñan más de lo q dicen querer transmitir, aunq no logren todo lo q pretenden y aunq lo q realmente consiguen no coincida con lo buscado

La enseñanza es el arte de (re)direccionar la atención de otro ser humano hacia lo que podríamos denominar la “formación de la atención”.

Gert Biesta

Abro un hilo 🧵con algunas ideas de este artículo👇 Los docentes necesitan hacer juicios en cada situación sobre cómo actuar y para qué y esto requiere maestría. Los intentos de convertir la enseñanza en una profesión basada en la evidencia socavan la profesionalidad de los docentes y tergiversan lo q es y debería ser la enseñanza

La utopía está en el horizonte. Por mucho q camine, nunca la alcanzaré. Si doy diez pasos se alejará 10 pasos. Si camino 20, se colocará 20 pasos más allá. Entonces, ¿para qué sirve la utopía? Para eso, la utopía sirve para caminar (Galeano). Abro🧵sobre educación, utopía y leyes La utopía está vinculada al inconformismo, a la idea de transformación social. Las utopías se proyectan, pero no se habitan. Las utopías se imaginan. No se puede vivir en una imagen, pero sí necesitamos imágenes para vivir. La utopía es una necesidad fundamental del ser humano👇

"La educación no puede ser neutral; siempre está a la orden de algo y en contra de alguna cosa". "La enseñanza ocupa el espacio de lo debatible." 👉🧵Abro hilo con algunas citas del estupendo libro de Bill Ayers: 'Enseñando para la libertad' (2004; trad. 2011) 1/10 Las escuelas sirven a las sociedades; las sociedades moldean las escuelas. Son tanto espejo como ventana—nos muestran lo q valemos y lo q ignoramos, lo q es preciado y lo que es comprable. Nuestras escuelas nos pertenecen, nos dicen quiénes somos y quiénes queremos ser. 🧵👇2/10

¿Qué es lo propio de la educación? ¿Cuál es su carácter distintivo? ¿Cómo podemos combatir los intentos de instrumentalización de la educación? ¿Cómo podemos luchar contra la reducción de la enseñanza a una cuestión técnica y de los profesores a meros técnicos? Abro🧵1/22 #Biesta ¿Cómo podemos hacer para que la educación no termine siendo algo totalmente práctico, vacío de cualquier dimensión intelectual, ni algo totalmente instrumental, como el «brazo ejecutor» de los programas definidos en otros ámbitos? 🧵👇 2/22

¿Cuál es el fin de la educación?¿Qué es una buena educación?¿Por qué prestamos tan poca atención a esa pregunta?¿Por qué el debate sobre la buena educación ha sido reemplazado por otros como el de la calidad educativa, la efectivida, la rendición de cuentas?Abro #hilo (largo😅)👇 Uno de los filósofos de la educación más interesantes hoy es el holandés Gert Biesta. Hay varios de sus artículos y un libro (ver último tuit para referencias) traducidos al castellano. Abro #hilo con alguna de sus ideas. Mucho más sobre él en su web www-gertbiesta-com.jimdosite.com👇

Abro un mini hilo con varias citas, que no tienen desperdicio, extraídas del prefacio que escribió Peter McLaren al libro de Henry A. Giroux (1988) titulado "Los profesores como intelectuales" y que fue editado en 1990 por un sorprendente Ministerio de Educación y Ciencia 🤔👇 Para Giroux, decía McLaren, "es esencial que las escuelas sean contempladas como lugar de lucha y de posibilidad, y que los profesores se vean apoyados en sus esfuerzos por comprender y a la vez transformar las escuelas entendidas como instituciones de lucha democrática."