Va, jardín de domingo.

Voy a hablar del nivel educativo utilizando como ejemplo el que me parece el ejercicio más completo y competencial de mi disciplina: el comentario de texto. En 2011 empecé a trabajar (si no os cuadra que vaya a pedir mi segundo sexenio es porque estuve 2 añitos en el paro, gracias Rajoy un besi) y me tocó impartir la Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bach. Un reto para una principiante.

Hoy tocaba meternos en el arte bizantino con 2º ESO. En lugar de plantarles sin más la foto de Santa Sofía, he decidido comenzar con una breve introducción a la Historia del Arte en la que hemos apelado a las sensaciones y los sentimientos. Por supuesto, primero les he preguntado qué saben de arte. Por supuesto, me han respondido que nada. ¡Error! "Seguro que algo sabéis, vamos a comprobarlo". Me han dicho que el arte es algo bello y algo que representa otra cosa. Oki doki. Tomamos nota...

Antaño, cuando todo esto era campo y Twitter aún se caía con la ballena, resulta que por aquí se me tenía por una profecornio desas que dicen ahora. Utilizaba una de esas metodologías "innovadoras" (el aprendizaje cooperativo) cuestionaba muchos métodos "profesaurios". Cuando el #claustrovirtual aún estaba en pañales esto me valió no pocas discusiones con gente conocida de por aquí. Recuerdo debatir (que no pelear) con Octavio, con Jander o con Followero, entre otros (no les menciono por no darles la brasa).

"En todos los países la gente, sea de izquierdas o de derechas, saca orgullosa su bandera. En todos menos en España. No lo entiendo."

Déjame que te explique... El domingo por la noche salí a la calle con la perra después del partido. Mi selección, la selección de todos, había ganado, todo debería haber sido buen rollo. Pero en la esquina de la calle había un grupo (de hombres jóvenes) con banderas de España haciendo el unga unga.

Hace tiempo que nadie me insulta en Twitter, así que os voy a explicar con un ejemplo por qué enseñar a los niños en la escuela a hacer [inserte aquí trámite administrativo random] no es la panacea que pensáis que es.

El ejemplo: las preinscripciones para la FP. Todos los años desde que estoy trabajando y en todos los centros se les da a los chavales de 4º de ESO una orientación acerca de lo que hace el curso que viene. Y dentro de esa orientación se imparte un tutorial para echar la solicitud para las plazas de FP.

Bueno, pues hoy es día 25 de junio. Hace un año que, con esta anotación en mi "libreta de ejercicio", di el pistoletazo de salida a un cambio radical de hábitos (y casi diría que de vida). Un año después, por si pudiera ayudar, vengo a compartir lo que he aprendido.
🧵 LARGO Para valorar de dónde vengo, un poco de contexto. En junio de 2023 yo estaba bastante mal física y psicológicamente. Se juntaron varias cosas, un día la gota colmó el vaso, y al siguiente me encontré en una consulta médica sin poder articular palabra.

Bueno, pues hoy han pasado #cosas y he tenido que recordar una intervención que suelo hacer con chavales que sufren bullying, a una compañera le ha gustado y me he dado cuenta de que nunca la he compartido por aquí.

Hilo va y esas cosas, por si os sirve. Aclaro antes de nada que es una actuación COMPLEMENTARIA. En NINGÚN CASO sustituye a lo principal, que es poner los medios para cortar el acoso de raíz.

Mi objetivo solo es quitar herramientas a los agresores y dárselas al acosado.

Venga, voy a contar #unacosa que me tiene en un runrún constante desde hace dos días.

Llevo desde que empezó el curso con una situación de aprendizaje. Dos meses en los que hemos aprendido sobre el conocimiento histórico, reflexionado la diferencia entre fuentes de distinto tipo <analizado esas fuentes, aprendido conceptos demográficos básicos, calculado conceptos demográficos, comparado tasas de natalidad y mortalidad de nuestra provincia, la comunidad y España, etecé.

Vamos, que no hemos estado de brazos cruzados ni mucho menos.

Ayer estuve ocupada (*), pero ahora que tengo un ratito, voy a hacer una reflexión sobre el horario escolar, a cuenta de algunos mensajes que me llegaron anteayer, y ya os juro que va a ser lo último que diga del tema.

(*: cuidando de un perro con media tripa abierta) Resulta que hay gente que me echa en cara que piense en defender mis derechos laborales (como mi horario) por encima de los intereses de mis alumnos (de sus progenitores, más bien). Me llama la atención porque hablamos de gente de izquierdas que luego seguro que no dudan en>

Antes he leído un tuit sobre la actual crisis y cómo está siendo gestionada por el PSOE en comparación con la anterior crisis y cómo la gestionó el PP. No lo encuentro para citarlo, pero creo que es buen momento para contar #unacosa. En el año 2010 me saqué el MAES mientras me estudiaba las opos. Aprobé con buena nota, la suficiente para esperar trabajar al año siguiente o al otro. Mi madre trabajaba y todo iba más o menos bien en casa. Las cosas se prometían felices.

Tercer día sin internet en esta santa casa y ya hoy la experiencia con @digimobil_es ha alcanzado un punto de absoluto surrealismo cuando ha venido un técnico, nos ha conectado a la red y luego nos ha vuelto a desconectar.

Sí, como leéis. Resulta que a media mañana mi madre, que había llegado a mi casa procedente de la suya, se da cuenta de dos cosas: una, hay Internet; dos, hay una furgoneta de Digi en la puerta del bloque.

Me he pasado a leer las respuestas a mi hilo acerca del tema apuntes. Me sorprenden algunas argumentaciones. O quizá no. Confieso que a veces he estado tentada de repetírmelas a mí misma para convencerme de que todo está bien. Que el cambio, sea como sea, es guay. El caso es que no cuela. Porque últimamente y, sin ninguna razón en concreto (me sigue gustando mucho mi trabajo y estoy encantada en mi centro) estoy inmersa en un proceso de autocrítica y revisión de mi propia praxis. Intentando ser objetiva y realista.

Parece que ayer provoqué un poquito de resquemor en los antiprofe con este tuit tontuno que escribí cuando llegué a casa, agotada tras dos días de 12h en el insti.

Sin que sirva de precedente os voy a decir tres o cuatro cosillas.

https://twitter.com/elenadesociales/status/1605664951783198720

Se os llena la boca hablando de nuestras condiciones, nuestra estabilidad y (cómo no) nuestras vacaciones, pero ni uno solo de vosotros tenéis las gónadas necesarias para buscar vuestra Facultad de Educación más cercana y luchar por alcanzar ese trabajo tan cómodo y maravilloso.

Voy a decir algo poco sorprendente: ser tutor es un peñazo. Tienes un papeleo insufrible (cada vez más). Tienes que atender a familias. Tienes que ejercer de intermediario entre alumnado, profesorado, familias y directiva. Te caen palos en el lomo por todos lados.

No está pagao (en algunas comunidades, esto es literal).

Ahora que tengo un rato, abro hilo contando mi última experiencia de rol en el aula.

Destinatario: 2º ESO.
Tema: la sociedad feudal. Objetivo: que mis criaturillas interioricen las injusticias de la sociedad estamental, al mismo tiempo que evalúo los conocimientos adquiridos durante la explicación del tema, y su puesta en práctica.

(Sí, fue una actividad de evaluación.)

Esta semana me han vuelto a tocar las narices con el “de esto no me hablaron en el instituto”.

Y mira, no.

Permitidme comentaros algo acerca de la tutoría lectiva. La tutoría lectiva es 1h semanal que los tutores de ESO pasamos con nuestro grupo al completo, y que sirve, o debería servir, para:

- Resolver problemas del grupo.
- Tratar temas transversales.
- Y lo que surja.

Bueno, como lo prometido es deuda voy a contar mi experiencia de rol en el aula con Geografía e Historia 1º ESO y el tema de la Prehistoria.

El objetivo era que 18 entusiastas alumnos/as de 1º se metieran en la piel de un humano del Paleolítico… #ABJ #jueducación Preparé una ficha muy sencillita en la que destacan una serie de habilidades (los alumnos tenían un espacio extra para añadir otra que ellos quisieran). Se les pidió que inventaran un nombre de 1-2 sílabas y repartieran 15 puntos entre todas las habilidades (máximo 9 en una).

Este año les he propuesto a mi 1º de ESO una actividad que creo que puede quedar chula.

Les he dicho que imaginen que son un personaje inmortal que va a pasar por todas las épocas que estudiamos (Prehistoria e Historia Antigua). Van a escribir un diario contando los cambios> <más significativos y cómo sería su vida cotidiana en cada una de las épocas. Eso incluye inventarse un nombre e ir adaptándolo a cada una de las etapas. Algunos han querido dibujar su "alter ego", y les pediré que vayan adaptando su vestimenta según avancemos.

Hilo con consejos para estudiantes. En principio destinado a personas que encaran la futura Selectividad, aunque con consejos que creo yo serán válidos para universitarios u opositores. Advertencia previa: no te voy a contar cómo funciona el cerebro ni cómo se aprende. Eso que lo haga gente que sepa más que yo. Te voy a contar lo que me ha funcionado A MÍ, que a estas alturas de mi vida tengo ya los codos pelaos de estudiar (y qué jartica estoy).

Voy a hacer un hilo que seguramente me va a granjear burlas, ira, malgenio terrible y algún unfollow. Pero tengo un sentido de la supervivencia de entre cero y nada, así que palante.

¿Hablamos de acoso callejero? Hablamos de acoso callejero. A menudo me encuentro cierta incomprensión al explicar este tema a los alumnos. Ellos argumentan que los hombres también tienen miedo por la calle y que no perciben que ellas corran más peligros que ellos.

Y es NORMAL que piensen así.

Bueno por aclamación popular (*) y ahora que estoy en BOE y todas esas cosas os voy a contar en un hilo como fue mi maravilloso e irrepetible año de prácticas, para que vayáis prevenidos los que aprobéis este año.

(*): una persona me lo pidió un día Vamos a ponernos en situación. Tú te presentas a tus opos. Lo bordas en el primer examen. Pasas a la prueba oral. Bordas la prueba oral. Salen las notas y el baremo provisional. Te montas un Excel con ambos y ves que provisionalmente estás entre los seleccionados.