¿Miden las pruebas estandarizadas las habilidades cognitivas que intentan medir o simplemente capturan diferencias en nivel socio-económico o ruido estadístico?
Junto con @restradamtz y MJ Vargas respondemos esta pregunta utilizando datos de la prueba ENLACE en México. Resumen:
Construimos una base de datos longitudinal, siguiendo a los mismos estudiantes cuando presentaron la prueba en 6o de primaria en 2007, luego en 9o en 2010 y finalmente en 12o en 2013.
La base de datos se puede acceder a través de: xaber.org.mx
Dec 22, 2020 • 8 tweets • 2 min read
Según la autoridad educativa en México "no hubo pérdida de conocimientos con el cierre de escuelas”. Ojalá sea así, pero no he visto ningún estudio que muestre lo anterior. ¿Qué nos dicen las investigaciones recientes sobre el impacto del cierre de escuelas sobre aprendizajes?
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Evidencia para Bélgica (Maldonado, 2020) y Holanda (Engzell et al., 2020), con base en pruebas estandarizadas aplicadas después de 8 semanas con escuelas cerradas, muestran una pérdida de aprendizajes significativa y más profunda entre los estudiantes de bajos ingresos.
Dec 20, 2020 • 5 tweets • 1 min read
¿Son los preescolares y las escuelas primarias un foco de propagación de la COVID-19? Los riesgos sanitarios asociados a la apertura de clases son mucho menores a los que se percibía en marzo, al comienzo de la pandemia en América Latina.
Hilo con el resumen de la evidencia:
La gran mayoría de las niñas y niños menores a 12 años que adquieren COVID-19 no padecen síntomas y tienen una menor tasa de transmisión del virus (ECDC, 2020).
