Comentan por ahí que decir que "la escuela no es una ONG" es signo de "altivez". Por lo visto, pensar que la escuela es capaz de transformar el mundo es síntoma de humildad. Lo cierto es que la escuela, para empezar, es gubernamental.

Leo que al alumno en situación desfavorecida hay que "darle lo que la vida le ha negado" y que por eso "hacerle repetir" es "culparle de su fracaso". Estoy de acuerdo en lo primero: ha de dársele la oportunidad de aprender y progresar. No puedo estarlo en todo lo demás. Hacerle repetir es precisamente regalarle una nueva oportunidad de aprender lo que no ha aprendido, por las circunstancias que sea.

¿De verdad esta es "la época de educar en la excelencia"? ¿Qué premios reconocen "el mérito académico")? ¿A qué alumnos se "aparta", se "ningunea" y se "invisibiliza"? Yo diría más bien que estamos en la época de la mediocridad y el conformismo, de los premios a la innovación por la innovación, si no a la extravagancia pedagógica, de desprecio a la idea de mérito...

Así (más o menos) enseño - hilo-. Se nos ha criticado a menudo a quienes somos críticos con el pedagogismo que no somos "constructivos". Pero hay que saber construir como hay que saber destruir, si es necesario. Destruir para volver a construir con cimientos sólidos.

He leído por aquí (no ecuentro el tuit - quizás lo haya eliminado-) que tanta crítica a la LOMLOE es una mala "estrategia" que favorece a "la derecha". Pues es una explicación magnífica, sencilla, didáctica (¿magistral?) de por qué la izquierda, ay, ya no parece izquierda. Según esta misma argumentación, no critiquemos la escuela pública para no favorecer a la privada. Callemos, cerremos filas, démonos golpes de pecho y pongámonos pegatinas y camisetas. Una batucada y listo. Noseaque.

Embustes del pedagogismo. 6.

"Las notas no son lo importante. Aprobar no es lo importante. Eliminemos, pues, las notas, y no suspendamos. Persigamos que los alumnos vayan felices a la escuela". Las notas, si el profesor ha hecho bien su trabajo, reflejan conocimientos adquiridos.

Disciplina. Encuentro, en el Tuister y fuera del Tuister, cómo gente formada denuesta el término disciplina asociándola a o imaginándola como...

Calificar. Cada vez tengo más claro que quienes pretenden eliminar las calificaciones es porque no contemplan esforzarse para progresar, evolucionar y, finalmente, tratar de, por qué no, destacar. Y, claro, porque no quieren que otros lo hagan.