Voor ieder die voor de zoveelste keer op het verkeerde been werd gezet over de effecten van zittenblijven. Zonder enig inzicht in het probleem van selectie-bias valt hierover niets zinnigs te zeggen. Ik neem u mee in een gedachtenexperiment om het probleem te verhelderen. 1) Stel dat we (in een volledig kenbare wereld) de determinanten van zittenblijven kennen en dat zittenblijvers een negatieve selectie vormen uit de populatie (evidente aanname). Stel: het zijn 5 determinanten (A, B, C, D en E) en we hebben ze allen gemeten. 2)

Enkele bedenkingen bij het interessante en belangwekkende rapport van L. Gambi & @DeWitteK over de dalende leerprestaties en rol vh lerarentekort daarbij. 1) feb.kuleuven.be/research/econo… In dit uitstekende rapport wordt de niveaudaling sinds begin vd pandemie beschreven, en die is niet getemperd (lijkt nog te versterken). De conclusies houden pas met de data-analyse en er wordt terecht gewaarschuwd voor onjuiste oorzakelijke gevolgtrekkingen. Hulde! 2)

@AMTBosman Draad als reactie op ‘Intelligentie in historisch perspectief’ v. @benwilbrink. Ik reageerde meteen dat dit een zuiver ideologisch verhaal is. Het probleem is niet dat er ideologie aan te pas komt, wel dat ideologie verward wordt met wetenschap. Ik licht toe. 1/n @Meestertweet @AMTBosman @benwilbrink @Meestertweet Het probleem is niet dat er ideologie aan te pas komt als het gaat over onderwijs. Onderwijs is een praktijk en daar kan wetenschap niet alles over zeggen (zie mijn hoofdstuk in VLOR-boek). Wat die onderwijsideologie betreft, zit ik wellicht op zelfde golflengte. 2/n