Diesen Bericht hat ein Kindergarten Eltern mitgegeben, um ihn bei der logopädischen Begutachtung vorzuzeigen. Dieser Ausschnitt sagt viel über die momentane Situation mehrsprachiger Kinder in Bildungseinrichtungen aus und wie mit Mehrsprachigkeit umgegangen wird. (Thread) 
Dass das Kind im natürlichen Spielablauf auf Türkisch wechselt, wird problematisiert. Kinder haben ein Recht darauf, in ihrer Erstsprache mit Gleichaltrigen zu spielen, und zu kommunizieren. Dieser Blick ist symptomatisch für die systembedingte Überforderung der Pädagogin.
Der Stress, den sie verständlicherweise spürt, weil das Bildungssystem nicht auf Mehrsprachigkeit ausgerichtet ist, überträgt sie auf Eltern, die ihn auf ihre Kinder übertragen. Ich erlebe Kinder mit einer Abneigung gegenüber Deutsch, weil Deutsch für sie Stress/Druck bedeutet.
Das Problematisieren ihrer Mehrsprachigkeit führt zur Stigmatisierung.
Es ist jene Stigmatisierung, über die
@MelisaErkurt mit @sarahas_san spricht und beschreibt, wie Kinder sich in Österreich nicht zugehörig fühlen.
Es ist jene Stigmatisierung, über die
@MelisaErkurt mit @sarahas_san spricht und beschreibt, wie Kinder sich in Österreich nicht zugehörig fühlen.
Es ist jene Stigmatisierung, über die ich in meiner Masterarbeit schreibe. Sie führt zu "Self-Othering", also das "Fremd gemacht werden", das Familien erleben, übertragen sie auf sich selbst u. dann auf ihre Kinder. Das soziale Stigma wird weitervererbt.
Wir müssen darüber diskutieren, wie wir ein Bildungssystem erschaffen können, dass allen Kindern gerecht wird. Stattdessen versuchen wir (bestimmte Formen der) Mehrsprachigkeit (weil Englisch ist super) künstlich zur systemgerechten Einsprachigkeit zurechtzustutzen.
