Thread by @AnaMedinaUpo

¿Sabes que en Islandia pictografían los parques? Es frecuente pensar que se hace para la #AccesibilidadCognitiva , es decir, para que se comprenda el entorno. Pero eso es reducir mucho el asunto a un enfoque pasivo de los pictogramas, uno de los errores más frecuentes. Hilito ⬇️

Si nos fijamos bien en la foto, el tablero de comunicación no contiene solo los objetos del parque. Incluye elementos para hablar sobre y en el parque. Para dialogar, para construir conversación con personas no verbales. #CAA #ComunicaciónAumentativa

Por otro lado, estos tableros en idiomas lejanos nos sirven para verlos con los ojos de una persona que aún no sabe leer. ¿Qué significan los #pictogramas? Parecen tan fáciles con su letrero en español, ¿verdad? Aquí otro, ¿y esos pulmones? 🤔

Si no están claros para nosotros hasta leerlos, ¿por qué deberían reconocerlos los niños a la primera?
Hay mucha investigación sobre la transparencia en los sistemas pictográficos, así como de la traducción de imagen a texto (p.ej. la #audiodescripción de una peli o un cuadro).

Y los resultados muestran que la verbalización de las imágenes tiene mucha miga. Un experimento con niños pequeños demostró que el grupo sin problemas de lenguaje tampoco sabía hacer frases completas eligiendo pictos, ni traducir bien de pictos a frases orales (Sutton 2010).

Además, para dar oportunidades de alfabetización, los pictos deben ir siempre con su título, ¿sabías que algunos jóvenes demostraron que sabían leer cuando se les puso por primera vez un sistema alternativo? Birger Sellin lo contó él mismo:

En resumen: 1) la #AccesibilidadCognitiva de los entornos es importantísima, pero no es lo mismo enseñar #comunicaciónaumentativa que señalizar un entorno; 2) los pictogramas deben ir siempre con su título para dar opciones a la lectura;

3) aunque nos parezcan transparentes, debemos dar tiempo para conocerlos, atribuir significado, construir la relación entre imagen, texto y sonido;

Y 4) El punto de partida con tableros de comunic. debe ser la situación comunicativa, ¿qué cosas podemos decir con cada pictograma y en qué momentos? Igual que cuando aprendemos un idioma: no queremos las palabras para rellenar huecos de un libro, sino para dialogar con ellas.

FIN. Imágenes vía @IHaveVoiceApp @hannarun @G_Gutenberg
Fundamentación científica: Boenisch y Sachse (2019): Kompendium Unterstützte Kommunikation. Stuttgart: Kohlhammer.

Espero que haya resultado interesante: al usar pictogramas, debemos pensar por qué, para quién y cómo los trabajamos. No son polvitos mágicos.
Y ahora me voy al parque, aunque no sea en Islandia.