Thread by @PascualGil1

HILO. A ver si me aclaro, porque claro, soy muy joven y tal...
La OCDE, el Banco Mundial, el Círculo de Industriales y demás mastodontes de la economía global vienen avisando, desde finales del siglo XX, de que el mercado laboral se enfrenta a un evidente proceso de polarización:

solo se requerirá una minoría altamente cualificada, mientras que la inmensa mayoría debe quedar relegada a un sector servicios precario, inestable y cambiante.

Qué inolvidable ese noventero informe Delors, donde el político, economista y banquero (no profesor, no pedagogo) definía a los alumnos como "capital humano revalorizable durante toda la vida". Y qué vergonzoso es que esta visión se encontrara aplausos y no una férrea crítica.

En este escenario, el principal problema se concreta en la sobrecualificación de masas que han podido acceder a sistemas de enseñanza hasta el momento basados en contenidos científicos y académicos. Este problema se debe eliminar, claro.

La OCDE no esconde su objetivo para el nuevo milenio:
"No todo el mundo elegirá una carrera en el dinámico sector de la nueva economía (de hecho, la mayoría no lo hará), por lo que los planes de estudio no pueden diseñarse como si todos debieran llegar lejos." OCDE, 2001

Y desde entonces, esa escuela que sí había democratizado el saber, que sí había servido de ascensor social, que incluso había llenado el mercado laboral de gente cualificada, ha sido víctima de acoso y derribo: resulta que era decimonónica, opresora, estática, rígida, memorística

, enciclopédica y no servía a las necesidades de la sociedad de hoy (claro, si convalidamos imposiciones económicas con necesidades de la sociedad).
Para que la escuela se "adapte a la sociedad", ya no debe centrarse en el saber

("todo el conocimiento está a un clic" dicen los lumbreras que confunden conocimiento con información buena, mala o regular), debe enseñar cadavéricas "competencias básicas", adelgazar sus currículos y "enseñar a ser y a vivir" (que yo traduciría por enseñar a asumir dócilmente,

con una sonrisa y sin rechistar tener que cambiar de trabajo 20 veces durante la vida laboral).
¿Dudas? Veamos lo que dice el Consejo Europeo:
Hay que "estimular la innovación y el ESPÍRITU DE EMPRESA en todas las formas de educación y formación". Consejo Europeo, 2009

"se atribuye un papel de primer plano a la educación y a la formación EN TANTO QUE MOTOR ESENCIAL DEL CRECIMIENTO Y DE LA COMPETITIVIDAD." Consejo Europeo, 2013.

"Los niveles de competencia de jóvenes y adultos deben adaptarse CONSTANTEMENTE y PROFUNDAMENTE a las necesidades evolutivas de la economía y del mercado laboral." Consejo Europeo, 2012
O el CEDEFOP:

"En un contexto de transiciones profesionales continuas y de modificaciones rápidas del puesto de trabajo, probablemente es más importante adquirir competencias transversales" CEDEFOP, 2012

Los ciudadanos deben ser "incluso capaces de interpretar las exigencias de un mercado laboral precario, en el que los empleos ya no duran toda la vida." CEDEFOP, 2012
Ahora yo me pregunto, ¿cómo puede haber profesores que denuncien y aborrezcan la segregación y la desigualdad y,

al mismo tiempo, compartan plenamente las indicaciones de organismos como la OCDE "para adaptar la escuela al siglo XXI" (y ya sabemos lo que esto significa)?
El efecto Skywalker: decir que se va a luchar contra los Sith y convertirse realmente en el perrito del Emperador.

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