🚩El Modelo de Educación Deportiva (MED) y la Instrucción Directa (ID). Efectos en los niveles de actividad física, desempeño en el juego y metas de amistad. #edufis #sporteducation (1/7)
📍Objetivo: Evaluar los efectos del MED y la ID en los niveles de intensidad de AF, el desempeño en el juego y las metas de amistad del alumnado de educación primaria. (2/7)
📐Método: Participaron 88 estudiantes (11,16±0,63). La intervención se realizó a dos grupos, a través del mismo contenido: balonmano. Se hizo uso del acelerómetro, cuestionario para evaluar las metas de amistad y el GPAI para el desempeño en el juego. (3/7)
🎯Resultados: Los alumnos que experimentaron el MED tuvieron mayores niveles de AF ligera y moderada. El grupo de ID obtuvo niveles de sedentarismo más altos. Aunque no hay diferencias significativas, las chicas dedicaron más tiempo en AFMV con el MED, (4/7) 
a diferencia de los chicos que dedicaron más tiempo en esa intensidad con la ID.
El grupo del MED obtuvo puntajes más altos en los enfoques de acercamiento a la amistad y evitación. Los puntajes del GPAI fueron altos en ambos grupos, aunque algo mayor en el grupo del MED. (5/7)
El grupo del MED obtuvo puntajes más altos en los enfoques de acercamiento a la amistad y evitación. Los puntajes del GPAI fueron altos en ambos grupos, aunque algo mayor en el grupo del MED. (5/7)
🧐Conclusión: El MED es más efectivo que la ID para mejorar el rendimiento en el juego, las metas de amistad y los niveles de actividad física del alumnado de educación primaria (especialmente en las chicas). (6/7)
👥Rocamora, I., González-Víllora, S., Fernández-Río, J., & Arias-Palencia, N. M. (2019). PA levels, game performance and friendship goals using two different pedagogical models: Sport Education and Direct Instruction. Physical Education and Sport Pedagogy, 24(1), 87-102. (7/7)
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