Hoy he leído este interesante artículo de @yayo_herrero @crendueles @E_Santiago_Muin @FernandoVallada #AliciaValero sobre la necesidad de abordar la crisis de sostenibilidad (también) desde la educación superior. Y tengo cosas que decir, así que #hilo.
eldiario.es/opinion/tribun…
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Los autores hacen un diagnóstico certero tanto de los retos que afrontamos como sociedad como de la necesidad de que las universidades se transformen para afrontarlos. La crisis ecológica nos convoca a todos a actuar.
La propuesta de corto plazo que realizan (incluir asignaturas sobre la crisis ecológica en todos los títulos universitarios), sin embargo, me parece que queda lejos de las aspiraciones y recomendaciones de los especialistas y de la propia @CrueUniversidad.
Terminé mi tesis en 2017. En ella analizaba la problemática del proceso de sostenibilización curricular en el contexto universitario español. Este nombrajo es como denominamos al camino emprendido desde hace años para introducir los principios de la sostenibilidad en la docencia.
Uno de los mayores retos de las universidades es formar profesionales críticos con el curso actual de nuestra sociedad y capaces de actuar para promover un desarrollo más sostenible. El proceso de sostenibilización curricular intenta abordar esto.
No se trata de meter contenidos de medio ambiente en todas las asignaturas o grados. Vamos más allá de lo natural/ambiental y vamos más allá de contenidos, buscando transformar competencias, metodologías o evaluaciones.
Una de las claves es que mucho profesorado ya tiene la concienciación suficiente. Falta mayor formación. Y, sobre todo, la institucionalización del proceso para coordinar y acelerar.
Existen problemas. Pero se pueden abordar y solventar con cierta facilidad escuchando a las personas que llevan décadas empujando en este sentido e investigando para comprender qué falla y qué haría falta. 
La @CrueUniversidad aprobó en 2012 un relevante y muy aprovechable documento titulado "Directrices para la introducción de la Sostenibilidad en el Currículum" en el que se demandaba revisar profundamente todos los aspectos del proceso educativo.
crue.org/wp-content/upl…
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Desde aquel año ha habido algunos avances relevantes en algunas universidades, otras han dado pasos más modestos y otras se han quedado estancadas.
Por ejemplo:
La @la_UPC lleva años trabajando con una competencia transversal para todos sus grados llamada "Sostenibilidad y compromiso social".
La @Univcordoba lleva más de una década ofreciendo formación en sostenibilización curricular para sus docentes.
La @la_UPC lleva años trabajando con una competencia transversal para todos sus grados llamada "Sostenibilidad y compromiso social".
La @Univcordoba lleva más de una década ofreciendo formación en sostenibilización curricular para sus docentes.
La @UNESCO_es lleva también muchos años trabajando en el marco de la Educación para el Desarrollo Sostenible, promoviendo una serie de competencias para la sostenibilidad y muchas herramientas para implementarlas.
es.unesco.org/themes/educaci…
es.unesco.org/themes/educaci…
No hay que esperar a las instituciones y se puede cambiar el foco de la docencia desde ya. Pero ya tenemos masa crítica suficiente para pasar a una nueva fase y acelerar. Oportunidades como los #ODS o el empuje de las nuevas generaciones de jóvenes universitarios van a ayudar.
Y no podemos olvidar lo recogido ya en una ley como la de cambio climático, cuyo contenido referente a educación debemos reclamar que sea ejecutado de manera urgente.
Necesitamos una ciudadanía que mire el mundo con las gafas de la sostenibilidad. Personas que aprendan en un mundo complejo y sean capaces de colaborar, manifestarse y actuar de manera creativa hacia un cambio positivo, desde lo personal y lo profesional (cualquier profesión).
La Universidad debe pasar de ser parte del problema a parte de la solución.
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