@frau_lorenz@MMierwald Off hand kenne ich auch keinen. Es führt aber alles auf eine folgenschwere Nicht-Unterscheidung zurück, die noch heute ganz viele Probleme mit sich bringt, und die fast immer als Signatur des gegenstandes der Disziplin zitiert wird, nämlich die Nicht-Unterscheidung von .../2
@frau_lorenz@MMierwald 1/... "Vergangenheit" (die noch einmal zu differenzieren wäre: Vg als Zustand, Vg. als konstruierte Entität) einerseits und "Geschichte" als einer Bezugnahme darauf aus anderer Zeit: Geschichte bezeichne "res gestae" (dass das die erlittenen Erfahrungen, die Bedigungen, .../3
May 9, 2022 • 4 tweets • 3 min read
@frau_lorenz@MMierwald a.) "Historisch" als "alt" vs.
b.) "historisch" als "bedeutende Veränderungen in einem (gedachten/angenommenen) Verlauf 'der' 'Geschichte' hervorbringend, auch wenn es gerade erst stattfindet" vs.
c.) "historisch" als Gegenteil von "fiktiv" vs.
d.) "historisch" als .../2
@frau_lorenz@MMierwald 1/... in der Zeit variabel (Gegenteil von konstant; pandels "Historizitätsbewusstsein"), vs.
dazu kombiniert:
e.) "historisch korrekt" als "zu den angenommenen Charakteristika einer Zeit passend" vs.
f.) "ahistorisch" = den Charakteristika einer bezeichneten Zeit wider- .../3
Mar 4, 2022 • 8 tweets • 2 min read
@derspiegel zitiert @harari_yuval gestern mit den Worten »Wir wissen, dass ihr keine Nazis seid. Ihr braucht das nicht mehr zu beweisen.« Dahinter steckt ein problematisches Verständnis dessen, was den kritischen Blick auf die eigene Vergangenheit in der deutschen .../2
1/... #Geschichtskultur und #Erinnerungskultur betrifft, eines, das in einer Form den rechtsradikanel "Schuldlust"-VorwĂĽrfen entspricht und der vermeintlichen Kollektivschuld gerade auch der heutigen Deutschen:
Es geht nicht darum, zu beweisen, dass man "kein Nazi mehr .../3
Viele Institutionen und accounts in mehreren Ländern stellen gerade Ratschläge und Materialien dazu zusammen, wie mit Schüler:innen über den Ukraine-Krieg gesprochen werden kann und soll.
Dazu gehören sowohl wertvolle Hinweise für den sensiblen Umgang mit Befürchtungen und .../2
1/... Ă„ngsten als auch solche zur politischen Bildung.
Ein Beispiel ist das Padlet mit Materialien des Hamburger Landesinstituts fĂĽr Lehrerbildung und Schulentwicklung. Dort wird im Begleitanschreiben ganz im Sinne der deutschen Politikdidaktik auf die Prinzipien des .../3
Feb 9, 2022 • 14 tweets • 5 min read
@phwampfler Vielleicht ja. Der Artikel betrachtet Fächer von zumindest zwei Perspektiven her: Als Organisationsform des Lernens der Schüler:innen, also der Einteilung ihres Tagesablaufs, ihrer Konzentration auf unterschiedliche Logiken, etc. und auch als unterschiedliche (Teil-).../2
@phwampfler 1/... Disziplinen der Wissens- und Lehr-/Lern-organisation. Das ist schon einmal richtig und wichtig. Aber reicht es?
Von der perspektive der Lernenden her gedacht, ist die Einteilung des Tages in Stunden im 46 (seltener 60)-Minuten-Takt, die jeweils mit einem "Fach" .../3
Jan 18, 2022 • 10 tweets • 11 min read
@JohannesHuerter@juergenzimmerer@VHDtweets@derspiegel Ja. Aber ist es Aufgabe des Historiker-_Verbandes_ als Verband solches Faktenchecking zu betreiben - quasi als "Oberlehrer" der Geschichtskultur? Historiker:innen als Historiker_innen ja, aber der Verband weckt damit nur schiefe Erwartungen - und das in mehrerer Hinsicht. /2@JohannesHuerter@juergenzimmerer@VHDtweets@derspiegel 1/ Vorab: Was dem verband m.E. als Aufgabe durchaus zukäme, wäre - auf der Basis einer ganzen reihe von Fällen und per Resolution o.ä. - allgemein auf problematischen Tendenzen in der Geschichtskultur und Teilen von ihr aufmerksam zu machen, sie zu problematisieren, und .../3
Jan 16, 2022 • 28 tweets • 5 min read
Die aktuelle "Corona-Schulinformation 2022 -003" von @PrienKarin legt fest, dass in Schule keine Absonderung für Kontaktpersonen mehr nötig sei. Das widerspricht meiner Lesung nach explizit sowohl dem Landes-Absonderungserlass (schleswig-holstein.de/DE/Landesregie…) als auch der.../2
1/... Allgemeinverfügung des Kreises @HerzogtumL (kreis-rz.de/Quicknavigatio…).
Eine solche "Schulinformation" kann wohl .../3
Aug 29, 2021 • 35 tweets • 18 min read
@PankowerPflanze Nein. Ich kann das mal für Hamburg skizzieren -- und ein paar (durchaus kritische) Aspekte anfügen. Vorweg aber: ich bin durchaus dagegen, dass Lehramtsstudierende so früh wie möglich und möglichst umfangreich unterrichten. "Erfahrung" ist gerade nicht alles. Wohl aber .../2
@PankowerPflanze 1/... brauchen wir frĂĽhe PraxisbezĂĽge - nur eben nicht, um irgendwie frĂĽh "unterrichten zu lernen", "handlungssicher" zu werden und irgendwelche Routinen aufzubauen, sondern um die Perspektive auf Unterricht zu wechseln.
Erfahrungen mit Unterricht haben wir (fast) alle .../3
Aug 28, 2021 • 20 tweets • 16 min read
@m_brandtner@L_Petersdotter@Pollos_Hermario Das ist ein Thema, das die Bildungs- und Schulgeschichte durchzieht - bis in die Didaktiken hinein: Geht es bei Schule um konkrete Vorbereitung auf genau bekannte Herausforderungen der jeweils aktuellen Gesellschaft (so etwas wie "Anleitung") - oder um eine vom konkreten .../2
@m_brandtner@L_Petersdotter@Pollos_Hermario 1/... Alltag und seinen (kontingenten) An- und Herausforderungen abgelöste, abstrahierte Befähigung zum eigenständigen Umgang mit sich verändernden Gesellschaften und Herausforderungen, oder noch abstrakter (?) um allgemeine Persönlichkeitsbildung, gerade auch in Räumen, .../3
May 18, 2021 • 19 tweets • 17 min read
@robertparzer@geierandrea2017@greeny_nicolini JEIN. Es wäre (ist) absolut falsch, so etwas als Mittel zur "Vermittlung" von Wissen über diese Vergangenheit, über die Weiße Rose etc. einzusetzen. Es als MEDIUM der Geschichtskultur zu thematisieren, ist notwendig im GU.
Selbst eine kritische Diskussion, die solche .../2
@robertparzer@geierandrea2017@greeny_nicolini 1/... medialen Produkte scharf kritisiert, wird sie nicht von der Bildfläche verschwinden lassen, sondern allenfalls aus der öffentlichen Wahrnehmung verdrängen. Die gehören zu unserer Geschichts- (und Erinnerungs-)kultur - auch wenn man den im "-Kultur-"Begriff enthaltenen .../3
@s_lvesque@ArthurJChapman Thanks. I have pondered this. It is again about binary thinking in asking historical questions. This is not to say that such questions are irrelevant, insignificant or futile? All these argumentations (not only the indivdual article by Evans linked here, but also all the .../2
@s_lvesque@ArthurJChapman 1/... it reacts to; and, e.g., also the discussion on 'how to' assess and remember the German Kaiserreich of the last days) are very necessary in that they interrelate phenomena. Done prudently (and many of them, even disagreeing with each other, are), they help to sharpen .../3
Dec 1, 2020 • 28 tweets • 16 min read
@Schmidtlepp@RobertFHofmann Das würde mich nun in der Tat einmal interessieren. Wer finanziert in den genannten Naturwissenschaften die erneuten Versuchsaufbauten und -durchführungen samt der Arbeitszeit der Forscher*innen? Das "sofort" würde ich bezweifeln. /2@Schmidtlepp@RobertFHofmann 1/ Es geht also um prinzipielle NachvollziehBARkeit. Diese hängt aber in der Geschichtswissenschaft im ebenso prinzipiellen Zugang zu den Quellen (daher die konkreten Angaben) _und_ an der Offenlegung und Reflexion von Position und Perspektive, Fragestellung, der Diskussion .../3
Aug 21, 2020 • 35 tweets • 13 min read
@Staugsaubaer Ob das wirklich "99,9%" sind, die Unterrichten konsoldiert als UnterrichtUNG begreifen, vermag ich nicht zu sagen. Mein Eindruck ist ein anderer. Bei den meisten Kolleg:innen (wie bei mir selbst) meine ich eine "Mischung"/Kombination (vielleicht besser: unterschiedliche .../2
@Staugsaubaer 1/... Konfigurationen) einer ganzen Reihe von Facetten und Aspekten von Lehrer:innenhandeln (bzw. seiner Anforderungen, Herausforderungen, Prinzipien etc.) zu erkennen, die partiell gut miteinander kombinierbar sind, teilweise zueinander in Spannung stehen.
Das ist es ja .../3
Jun 14, 2020 • 10 tweets • 2 min read
Ein paar (nicht allzu originelle) Gedanken zu den aktuellen DenkmalstĂĽrzen: 1. Es sollte nicht darum gehen, die Erinnerung an die nicht mehr verehrten Personen/Ereignisse "loszuswerden". Wir sind nicht "besser dran ohne sie", wie es heute ĂĽber Bristol und Colston hieĂź. es .../2
1/... muss eher darum gehen, aus "Heldenverehrung" Reflexion von Ambivalenz werden zu lassen. Liegen lassen, auf den Kopf stellen, und (auch symbolisch) "gegendenkmalen" ist sicher ein wichtiger Weg dabei. Das muss aber seinerseits Platz lassen für Pluralität und Kontroverse. /3
May 31, 2020 • 25 tweets • 19 min read
@juergenzimmerer@logge_hh@NicoNolden Nun ja. Die Frage, was Schulbücher "sind" lässt sich sicher nicht pauschal und für alle Zeiten beantworten. Dafür haben sich sowohl die Funktionen von Geschichtsunterricht als auch die Methoden und die Nutzung der Medien dabei zu sehr verändert. Aber auch dabei kann man .../2
@juergenzimmerer@logge_hh@NicoNolden 1/... natürlich nicht von einer jeweils einzigen Funktion von Schulbüchern und gleichschrittiger Veränderung in jeweils eine Richtung ausgehen. Auch über den tatsächlichen Grad und die konkreten nutzungformen weiß man nicht allzu viel. Jüngst hat Christoph Kühberger (SBG) .../3
May 23, 2020 • 18 tweets • 7 min read
@Staugsaubaer Auch das wären ja Aufgaben. Was wir brauchen, ist nicht eine Didaktik eng gestellter, von allen in möglichst gleicher Weise und mit gleichem Ergebnis zu bearbeitender Aufgaben, sondern ein Verständnis, das nicht nur der Funktion, sondern auch der Form und Pragmatik nach .../2
@Staugsaubaer 1/... unterscheidet zwischen Lern- und "Leistungs-"Aufgaben. Schon fĂĽr Letztere muss gelten, dass die "Hoheit" ĂĽber die Aufgabendefinition nicht allein beim Aufgabenstellenden liegt, dass also das Konkretisieren, Perspektivieren, das begrĂĽndete Abwandeln (bis hin zum .../3
@OliveyJacob Thanks, Jacob. From my German (outside, and not so much curriculum-focused) view, some skeptical remarks and possibly questions -- not so much against your stance, but rather as to the underlying concept of "knowledge rich" and "Future 3".
First of all to keep in with the .../2
@OliveyJacob 1/... Brecht poem as a starting point. You state that Brecht's reading worker knows a lot - and much broader than within a normal (German) curriculum. Interestingly, what he knows _about_ is (even though broad) still a very conventional curriculum. And I think this is what .../3
