Ik zie dat dit draadje over het "eindeloze gezeur" over leerachterstanden veel geretweet wordt. Het staat echter vol met verkeerde informatie en verkeerde aannames. Bovendien wordt het belangrijkste gevolg van een schoolsluiting genegeerd.
Vier grote misvattingen: 1/9
Vier grote misvattingen: 1/9
https://twitter.com/DrywFiltiarn/status/1338921139087822849
1. "Het valt wel mee met de leerachterstand." Dit is onjuist. Met een flitspeiling onder schoolleiders uit mei wordt dit geconcludeerd. Slecht onderzoek. Als we kijken naar echte leerprestaties zien we dat kinderen *minimaal* 2/3 minder hebben geleerd: osf.io/preprints/soca… 2/9
2. "Het gaat maar om een klein stukje van totale schoolleven." Leuke rekensom, maar dat zou alleen een argument zijn als je op elk moment in je leven even veel kan leren. En dat is een volledig foute assumptie. Juist jonge kinderen leren veel, en leggen de basis voor later. 3/9
Dus 10,5 schoolweken missen is veel erger voor een 6-jarige dan een 18-jarige. Vandaar dat iedereen valt over de basisschool (en niet de universiteit). Er groeien kinderen op die nu minder goed lezen en rekenen dan dat ze zouden kunnen, en dat heeft blijvende effecten. 4/9
3. "Leerachterstanden los je wel op." Complete onzin. Al het onderzoek laat zien dat het zeer lastig is om achterstanden in te lopen. Kinderen hebben ongeveer een kwart schooljaar gemist. Vooral voor jonge kinderen kan dit blijvende effecten hebben. 5/9 jenni.uchicago.edu/papers/Heckman…
4. Dan het belangrijkste: de grootste zorgen gaan over de *ongelijkheid* in leerachterstand. Kinderen uit kansarme milieus hebben ongeveer 1.5 keer zo weinig geleerd in de eerste lockdown. Achterstanden zijn ongelijk verdeeld. En dat oplossen is een nóg grotere uitdaging. 6/9
En de gevolgen zijn groot. Kansarme kinderen in groep 3 die in aanleg minder goed hebben leren lezen. Kansarme kinderen in groep 7 (nu 8) die straks minder goed voorbereid de eindtoets gaan maken terwijl we weten hoe belangrijk dat juíst voor hen is. nos.nl/artikel/236007… 7/9
Het kan best zo zijn dat er goede virologische redenen zijn om scholen dicht te houden. Dat weet ik niet, want ik ben een socioloog. Maar het bagatelliseren van leerachterstanden met compleet onjuiste informatie om een school lockdown te verdedigen is echt problematisch. 8/9
We kunnen allemaal afgeven op huiskamer-epidemologen die weten hoe Excel werkt en denken wetenschappers te zijn. Maar op basis van wat back-on-the-envelope berekeningen een hele onderzoeksliteratuur naar leerachterstand weg te zetter als "gezeur" is net zo erg. 9/9
• • •
Missing some Tweet in this thread? You can try to
force a refresh
