Lesverslag: #lesidee #nederlands
Begonnen met grammatica. in 1 m/h.
moet je ze daarmee vermoeien? Saai!
Nutteloos!
ECHT NIET!
Draadje:
Volgende zin op het bord geschreven:
Ik een boom ochtend.
Gesprek aan gegaan wat gek is aan deze zin.
('Er zit geen werkwoord in, meneer')
Begonnen met grammatica. in 1 m/h.
moet je ze daarmee vermoeien? Saai!
Nutteloos!
ECHT NIET!
Draadje:
Volgende zin op het bord geschreven:
Ik een boom ochtend.
Gesprek aan gegaan wat gek is aan deze zin.
('Er zit geen werkwoord in, meneer')
Aha! Daar kwam de eerste woordsoort al bij de leerlingen zelf vandaan. Als je taal wilt begrijpen/uitleggen, heb je dus blijkbaar bepaalde categorieën nodig.
Vervolgens de volgende zin:
Boom ik ochtend een.
En de vraag: Waarom is/voelt deze zin nog gekker dan de eerste?
Vervolgens de volgende zin:
Boom ik ochtend een.
En de vraag: Waarom is/voelt deze zin nog gekker dan de eerste?
Alle leerlingen denken hard na en overleggen. Verschillende interessante observaties volgen, maar uiteindelijk zegt iemand: Omdat het woord 'een' achteraan staat. Ik leg uit dat het vooral los van 'boom' is komen te staan. Dat snappen ze.
Ik vraag waarom dat logisch is/voelt
Ik vraag waarom dat logisch is/voelt
en we gaan verder in gesprek over taalaanbod, aangeboren taalvermogen, het meisje Genie dat vanwege trieste omstandigheden geen taalaanbod kreeg in cruciale leefstijdsfase.
De Bosnische jongen uit mijn klas vraagt zich af hoe het dan zit met eerste en tweede taal.
De Bosnische jongen uit mijn klas vraagt zich af hoe het dan zit met eerste en tweede taal.
Enfin. De leerlingen hangen aan mijn lippen en zijn volop gefocust. Ik vraag de leerlingen of ze dit interessant vinden en kijk rond. Ja, vinden ze allemaal.
Ik leg uit dat we hier de komende weken nog veel meer mee aan de slag gaan,
Ik leg uit dat we hier de komende weken nog veel meer mee aan de slag gaan,
maar dat we dan wel 'taal en categorieën' nodig hebben, om dat gesprek goed te kunnen voeren. Daarom gaan we nu het nu over de functie van de verschillende woorden in een zin hebben en geven we ze namen.
Op dit moment in de les (we zijn ongeveer twintig minuten verder)
Op dit moment in de les (we zijn ongeveer twintig minuten verder)
is het tijd om wat theorie te bespreken over kenmerken van verschillende woordsoorten. Daarvoor gebruiken we LessonUp. (lessonup.com/nl/lesson/D2Km…)
We behandelen de theorie, afgewisseld met quizelementen. Dit doen we ongeveer 10 minuten.
We behandelen de theorie, afgewisseld met quizelementen. Dit doen we ongeveer 10 minuten.
Dan de lesafsluiting. Ik check of lln de bedoeling hebben begrepen van de les. (Belang van woordsoorten, etc.) en of ze (enkele) woordsoorten snappen.
We eindigen met mijn grote held Kees Torn.
Ik stop de video na het stukje over 'mollen'
We eindigen met mijn grote held Kees Torn.
Ik stop de video na het stukje over 'mollen'
Ik schrijf de zin op het bord: Als mollen mollen mollen, mollen mollen mollen!
en vraag de leerlingen hoeveel werkwoorden er in deze zin zitten. Vervolgens neemt Torn de leerlingen verder mee in zijn meesterlijke brein door steeds langere constructies te delen.
en vraag de leerlingen hoeveel werkwoorden er in deze zin zitten. Vervolgens neemt Torn de leerlingen verder mee in zijn meesterlijke brein door steeds langere constructies te delen.
De leerlingen vinden het prachtig. Ze gaan het vanavond zeker aan tafel bespreken zeggen er een paar. We gaan zelf zinnen verzinnen, zeggen een paar anderen.
Het is maandagochtend 09.00 uur. En mijn week kan al niet meer stuk. Ik heb een #prachtvak #nederlands #Onderwijs
Het is maandagochtend 09.00 uur. En mijn week kan al niet meer stuk. Ik heb een #prachtvak #nederlands #Onderwijs
• • •
Missing some Tweet in this thread? You can try to
force a refresh
