Evo, objasnit ću - i onima koji nisu sigurni što se događa i proponentima, da ne kažem zagovornicima, ovoga što se događa. Dakle, uklanjanjem i ono malo općih predmeta iz kurikuluma nekih trogodišnjih strukovnih škola još se dodatno pojačava razlika u prilikama za daljnje
obrazovanje djece koja odaberu ta zanimanja. Iako će možda neki odmahnuti rukom i reći “ta tko ima je kriv, nisu učili u osnovnoj školi” ili “što će im povijest/biologija/geografija”, apeliram na logiku i razum - nitko od nas ne zna kakve će interese, sposobnosti i karakteristike
imati naša vlastita djeca ili unuci. Ili praunuci. Stoga, prije no što mahnete rukom, upitajte se što biste vi svom djetetu željeli. Zamislite da je vaše dijete/unuk imalo npr. emocionalnih problema pri odrastanju i nije moglo postići izvrstan uspjeh u osnovnoj školi pa je krenuo
u neku od spornih strukovnih škola. Emocionalno je sazrio/la u međuvremenu, pametan/na jest. A što sada??? Sada mu idemo odrezati noge u koljenu. Idemo ga kazniti jer je imao/la teškoće. Jer kuharu/ici ne treba je.... Francuska revolucija ni DNA analiza. Jasno! No, da bi upisao
i završio četvrti stupanj, a zatim izašao na Državnu maturu, treba mu. Od 2010. po srednjoškolskom strukovnom četverogodišnjem obrazovanju se harači jer mnogi programi imaju tzv. core predmete (osobito matematiku, ali i hrvatski i strani jezik) puno slabije nego što je potrebno
da učenici uspješno polože Maturu. Ideja je, naravno, da im “to ne treba” “pa mogu na veleučilišta” “pa što će im faks”... i tako.
Bit ći toliko zločesta da vas podsjetim da su to NAŠA djeca i da razmislite zašto ih hrvatski obrazovni sustav tretira kao smeće.
Bit ći toliko zločesta da vas podsjetim da su to NAŠA djeca i da razmislite zašto ih hrvatski obrazovni sustav tretira kao smeće.
Ne mogu smisliti nikakvo suvislo opravdanje za daljnje smanjenje tzv. vertikalne mobilnosti učenika i studenata. To što se radi štetno je za našu zemlju i za sve njezine građane. Ne govorimo o krumpirima.
