Lecture en cours du rapport du CNESCO sur la formation continue et le développement professionnel des personnels d’éducation #formations #caffa Aujourd'hui, la partie diagnostic : qu'est-ce qui ne va pas ?🔎cnesco.fr/fr/conference-…
❌Insatisfaction vis à vis des formations : 71 % des enseignants de clg considèrent que les actions de formation continue auxquelles ils ont participé ont eu un impact positif sur leurs pratiques (moyenne OCDE : 82 % , enquête Talis, 2018)
MAIS les besoins exprimés de formation des enseignant.es français > à ceux de leurs collègues européens ; ex : demandes spécifiques sur l’enseignement aux élèves ayant des besoins spécifiques (34 % au collège contre 21 % dans l’Union européenne)
❌Formations perçues comme déconnectées du terrain et davantage 1 instrument de gouvernance ( soutien aux réformes et aux priorités nationales et académiques) qu'une ressource de développement pro.
😱 52% des enseignants 1D se sont vus imposés le contenu de la totalité des 18h de formation obligatoire en 2018-19 et 2019-20 (CNESCO, 2000)
❌Formations sur une logique individuelle alors que la recherche montre les effets positifs des stratégies collectives en établissement.
27 % des enseignants de collège déclarent participer à des réseaux d’enseignants spécialement formés pour le développement professionnel (contre 40 % dans l’OCDE) et 20 % avoir participé à des observations entre collègues (contre 44 % dans l’OCDE).
❌Formations souvent brèves alors que la recherche montre que les formations de courte durée ont des effets limités sur l’évolution des pratiques.
❌Évaluation de la satisfaction pas généralisée
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