Thread by @genkuroki

#超算数

「(算数は)定義とか論理じゃないので」のようなことを、100年以上の伝統を持つ非常識な算数教育の伝統に沿って言う人達は基本的に嘘つき。

例えば、小2算数教科書での長方形と正方形の定義は非常に正確で小2の子にも「正方形は長方形の特別な場合であること」が分かるようになっています。

https://twitter.com/miyuki_matht/status/1363331860797952001

#超算数 長方形と正方形については、すでに小2算数教科書に正確な定義が噛み砕かれた形式で載っているのに、ちょー算数の伝統に則って算数の教え方を指南する人達が、小学校の先生達をおかしな方向に誘導している。

ちょー算数信者の発言は大体において全部「嘘」だと思っておく方がよいです。

#超算数 小2の子であっても、正方形を見せて、すべての角が直角かどうかを聞いてみて、全部直角だと答えた直後に、教科書にある長方形の定義を読ませて、その条件を満たしていることを確認させると、正方形も長方形の一種であることをすぐに理解できます。

教科書に書いてあるルールに従うだけ。

#超算数 ちょー算数の末端の信者はすでに洗脳済みなので、「教科書に従わなければいけない」という発言と「正方形を長方形の特別な場合だと教えてはいけない」かのようなことを言うことが不整合であることに全く気付きません。

洗脳は我々一般人には購入不可の教科書のマニュアル本で行われている。

#超算数 算数の教科書出版社は、文科省の検定に出す算数の教科書とは別に、ちょー算数の伝統に沿って教科書を利用するためのマニュアル本(教師用指導書などと呼ばれる)を一般人購入不可のルールで出版しています。

そういう透明性のない有害な行為を算数の教科書出版社は伝統的に続けているのです。

#超算数 過去に遡って、教科書のマニュアル本が公開されて、誰もが問題のある部分のコピーを引用して批判できるようになれば、ちょー算数問題の全貌が明らかになり、問題の根本解決に近付く可能性があります。

私が知っている範囲内だけでも相当に非常識なことが書いてある。

#超算数 文科省の検定に出す教科書には、小2の子でも「正方形が長方形の特別な場合であること」が分かるような噛み砕いた素晴らしい説明を載せておいて、その裏では教科書のマニュアル本(指導書)では以下のリンク先のような曖昧な指示を先生達に出している。

https://twitter.com/sekibunnteisuu/status/621351568504324096

#超算数 「ザ・ちょー算数」ネタになっているかけ算順序についても、教科書出版社は検定教科書には載せていない順序指導の指示を一般人購入不可のマニュアル本を通して先生達に出しています。

https://twitter.com/genkuroki/status/1281595275987922945

#超算数 順序指導におけるパターンマッチ教育(←子供の正常な読解力を破壊する)のために、キーワードに下線を引かせる指示についても、一般人購入不可の教科書マニュアル本の方に書いてあります。

こういうのは本当にやめて欲しいです。

https://twitter.com/genkuroki/status/1203537173695344643

#超算数 パターンマッチ指導についてはリンク先も参照

小2の子の保護者達は、自分ちの子の算数の教科書のキーワードに下線が引いてあったり、自分ちの子が「ずつのついている数はかけ算の式で先に書くんだよ」のように言っていたりしないか確認した方が良いです。

放置しておくと大変なことに😭

https://twitter.com/genkuroki/status/1105114631582834688

#超算数 検定教科書も信用できない。小5の教科書では

* 0は偶数である。
* 0は2の倍数からは除く。

となっています。

算数教育の専門家も【5年生で倍数の学習をした子どもでも，偶数と2の倍数が同じだと思っている子どもはたくさんいます】と述べていたりする。

0はあらゆる数の倍数です。

https://twitter.com/genkuroki/status/1344492565618253825

#超算数 算数教育界では、0がすべての数の倍数であるという常識さえ知らない人が、0は偶数だが2の倍数ではないと教えることを一般教師達に指導しているのだ。

算数教育界では、非常識な考え方をしている人達の方が高い地位についていて権威がある。

https://twitter.com/genkuroki/status/1344492565618253825

#超算数 算数教育界では、非常識な考え方をしている人達の方が高い地位についていて権威があるという状況を放置したままで、教科担任制が実現すると、ちょー算数教育はさらに強化されると予想されます。

大変なことになる可能性があると思う。