Vraag 3: Intro - Gelezen met rode oortjes, van opwinding, boosheid. Tilburg was ooit verscheurd tussen tabbelaars en babbelaars, zie de vorige discussie. 'ik ben wetenschappelijk een kleinzoon van A de Groot'. We kijken hier naar een micro-macro vraagstuk.
https://twitter.com/GvanGinkel/status/1384839322646556674
Het stelsel/macro zoekt naar verdeling, de leerling/micro naar kansen. (Interessant: willen we als stelsel niet ook een vorm van rechtvaardigheid?). Systeemkenmerk: dwingt een stelsel niet altijd? En is meritocratie niet ook dwingend. Moet een toets dat niet juist verzachten?
En proberen ouders uit de bovenlaag niet van alles om dat systeem te bespelen, helpt dan niet juist een 'goede harde, tabbelende toets' die die harde kanten eraf haalt?
(Volgens mij is die laatste vraag beantwoord in de stelling dat de huidige toets eigenlijk geen inhoudsvaliditeit heeft, want is niet gekoppeld aan een goede set einddoelen en een norm/criterium daarbij).
Heij: het gevaar is juist dat de toets nu iets zegt over het individu. Dat is iets anders dan een groep leerlingen sociologisch bekijken in relatie tot hun positie op de arbeidsmarkt. De toetsuitslag verwordt tot een persoonlijkheidskenmerk van het individu. Dat is het probleem.
De toets wordt ingezet als voorspeller, en dat kan de toets niet. Daarmee doen we leerlingen tekort.
• • •
Missing some Tweet in this thread? You can try to
force a refresh
