素晴らしいスレッドだったので大量にRTしました。
しかし、最後に「立式」という聴き慣れない有害で特殊な意味を持つ算数教育用語を使ってしまっている点は、人権問題に発展するかもしれないので注意が必要だと思いました。😝
「式 答え 」のスタイルそのものが子供を悪しき枠にはめている。
しかし、最後に「立式」という聴き慣れない有害で特殊な意味を持つ算数教育用語を使ってしまっている点は、人権問題に発展するかもしれないので注意が必要だと思いました。😝
「式 答え 」のスタイルそのものが子供を悪しき枠にはめている。
https://twitter.com/84yame1000/status/1436884795615629317
多くの人が誤解していることですが、「立式」という用語は国語辞典にも載っていない用語で、単に「式を作る」というようなニュートラルな意味を持つ無害な用語ではありません。
子供を害するちょー算数の中核部分と関係している極めて有害な用語なので取り扱い注意です。
子供を害するちょー算数の中核部分と関係している極めて有害な用語なので取り扱い注意です。
「立式」という特殊な用語が歴史的にどのように使われていたかについては、以下のスレッドを参照。
「立式の意図」を以下のリンク先の意味で子供に問う行為は、人権問題に発展する恐れが十分にあります。😝
「立式の意図」を以下のリンク先の意味で子供に問う行為は、人権問題に発展する恐れが十分にあります。😝
https://twitter.com/genkuroki/status/1434388426451668999
子供が心の中でどのように考えたかを知りたければ、単にどのように考えたかを聞けば十分です。「立式の意図」を聞いてはいけません。
実際には、大人側の質問の意図を子供は推測しようとするので、上手に聞かないと、正しく考えていても、そのことを正直に説明しない可能性が高い。
実際には、大人側の質問の意図を子供は推測しようとするので、上手に聞かないと、正しく考えていても、そのことを正直に説明しない可能性が高い。
子供側に「この大人は、私が間違った考え方をしていることを暴露しようとしている」とほんの少しでも思わせたらアウトです。その過程で式を経由せずに考える自由を子供側から奪うと、人権侵害になる可能性があります。
私なら、さらに別の問題を解いてもらうなどの間接的な方法も考えます。
私なら、さらに別の問題を解いてもらうなどの間接的な方法も考えます。
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