In der Pandemie sorgt sich das Bildungsbürgertum auf einmal herzzerreißend um „benachteiligte“ Kinder aus „sozial schwachen“ Familien. Das sagt mehr über die Besorgten als über die Situation der Schüler:innen. taz.de/Schule-in-Coro… #NoFiDK
Kinder, die durch Schulschließungen den Anschluss verlören; Kinder, die jetzt endgültig die Chance verpassten, sozial aufzusteigen; Kinder, die man gleich selbst verliere, an die tägliche Tracht Prügel der Proleteneltern, an Computerspiele, die Straße. Da ist natürlich was dran.
Trotzdem verraten die Sorgen der Besorgten mehr über sie selbst als über die Situation der Proletenkinder. Die Besorgten sprechen zwar über soziale Ungleichheit und dass die Schule dieser entgegenwirken würde. Aber sie reden nicht darüber, woher diese Ungleichheit kommt.
Sie wollen es gar nicht wissen, weil dies zu ihnen selbst führt und ihr angenehmes Wohl mit dem betrauerten Übel verbinden würde. Weil sie aber keine schlechten Menschen sind, glauben sie fest daran, dass die Schule das Problem schon irgendwie, irgendwann, irgendwo lösen wird.
Das ist schließlich der Job des Lehrpersonals und die sollen verdammt nochmal aufhören, sich davor zu drücken. Dieser Bildungsfetisch führt aber dazu, dass der Unterschied zwischen den „benachteiligten“ und anderen Kindern als ein Problem des Mehr- oder Wenigerwissens erscheint.
Dabei handelt es sich um eine nicht nur tolerierte, sondern gewollte und durch unser Bildungssystem systematisch geförderte ökonomische Ungleichheit. Die Überhöhung der Bildung diente schon vor der Coronakrise dazu, Ungleichheit zu zementieren.
Es ist wie beim amerikanischen Traum, weil man auf die Schule zeigen kann als Ort, an dem jeder die Chance habe, sein Schicksal zu verändern und in die eigenen Hände zu nehmen. Die Corona-Krise weicht den Fetisch auch nicht auf, sondern verhärtet ihn sogar.
Je offener und schmerzlicher die Ungerechtigkeit zu Tage tritt, desto fanatischer beschwören die Besorgten ihren Irrglauben. Dabei wissen auch sie, dass unser Bildungssystem keine Lösung, sondern Teil des Problems ist: Die Bildungsungerechtigkeit ist gerade Grundlage des Systems.
Gerade Deutschland leidet im Vergleich zu anderen Ländern an einer gravierenden Bildungsungerechtigkeit Wir reproduzieren systematisch soziale Ungleichheit. Arme Kinder haben noch immer deutlich schlechtere Chancen, ihre Talente werden nicht erkannt. tagesspiegel.de/wissen/kritik-…
Stattdessen klagt eine Professorin gegen Gesundheitsschutz in der Pandemie, verlangt, die Schulen bis Klasse 7 bedingungs- und maskenlos zu öffnen, weil sie und ihr Mann als Doppelverdiener kein digitales Endgerät für ihre Kinder haben und erbettelt die Finanzierung per Gofundme. 
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